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Manual de Convivencia Escolar 2019

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MANUAL CONVIVENCIA ESCOLAR 2019

Enseñanza Básica y Educación Parvularia

 

 

 

ÍNDICE GENERAL

  Página
TITULO I: Antecedentes, objetivos y difusión. 

1.    Antecedentes generales del colegio.

2.    Objetivo General.

3.    Objetivos específicos.

4.    Mecanismos de difusión  y actualización del manual.

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TITULO II: Fundamentación del manual y convivencia escolar.

1.    Principios que se deben respetar.

2.    La buena convivencia escolar.

3.    Comunidad Educativa como espacio privilegiado para aprender.

4.    Normas, derechos y deberes.

5.    Comunidad educativa y su relación con los deberes y derechos.

6.    Conflictos al interior de la comunidad educativa.

7.    ¿Qué entenderemos por violencia en la escuela?

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TITULO III: De los derechos y deberes de la comunidad educativa.

1.    Director

2.    Docentes

3.    Paradocente

4.    Auxiliares y choferes

5.    Manipuladoras de alimento

6.    Padres y apoderados

7.    Sostenedor

8.    Alumnos

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TITULO IV: Normas de equidad del funcionamiento del establecimiento y sus estamentos para evitar la discriminación.

1.    En relación al establecimiento.

2.    En relación al alumnado.

3.    En relación al concejo de profesores.

4.    En relación a la supervisión en el aula.

5.    En relación al perfeccionamiento docente.

6.    En relación a las relaciones del establecimiento con la comunidad.

7.    En relación al consejo escolar.

8.    En relación al el o los encargados de convivencia escolar.

9.    En relación a las instancias de participación.

10. En relación a la estructura y requerimientos de los niveles educativos.

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TÍTULO V: Normas de prevención, higiene, seguridad y difusión.

1. Disposiciones generales

2. Normas de Prevención de Riesgos.

3. Normas de Higiene.

4. Normas de Seguridad.

5. Prohibiciones.

6. Difusión.

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TÍTULO VI: Discriminación.

1.    Según la Ley N° 20.609

2.    Discriminación al momento de postular o matricular a un alumno.

3.    Discriminación en una: suspensión, reducción de clase, expulsión o cancelación de matrículas.

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TITULO VII: Faltas, sanciones, procedimientos, medidas excepcionales y reparatorias para alumnos de educación básica.

1.    Introducción al tema.

2.    Las Faltas y sus protocolos.

a)    Faltas Leves

b)   Faltas graves

c)    Faltas muy grave

3.    Acción Previa a una Sanción.

4.    Criterios de Aplicación de una sanción.

5.    Medidas y sanciones disciplinarias.

a)    Diálogo personal o grupal (pedagógico, correctivo y reflexivo).

b)   Citación al apoderado o padres (Hoja de entrevistas padres y apoderados).

c)    Carta de compromiso (padres y alumnos).

d)   Derivación psicosocial.

e)   Recuperación del tiempo perdido.

f)    Realizar acciones que reparen o resarzan el daño causado.

g)   Servicio Comunitario.

h)   Servicio Pedagógico.

i)     Medida Reparatoria de un inmueble.

j)    Acompañamiento conductual.

6.    Medidas o sanciones excepcionales.

a)    Suspensión Preventiva o Correctiva (protocolo).

b)   Expulsión o cancelación de matrícula (protocolo).

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TITULO VIII: Resolución pacífica de conflictos (básica y prebásica).

1.    Condición para resolución pacífica del conflicto.

2.    Estrategias para la resolución pacífica de conflictos (básica).

3.    Estrategias para la resolución pacífica de conflictos (pre-básica).

4.    Prevención del conflicto.

5.    Acciones que deberán realizar los adultos dentro del establecimiento educacional para prevenir conflictos.

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TITULO IX: Premios o estímulos.

1.    Premios o estímulos a estudiantes.

2.    Premios o estímulos a paradocentes.

3.    Premios o estímulos a docentes.

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TITULO X: Protocolos de actuación.

1.    Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato acoso escolar o violencia.

2.    Protocolo de detección de situaciones de vulneración de derechos.

3.    Protocolo frente a agresiones sexuales y hechos de connotación sexual.

4.    Protocolo para abordar situaciones relacionadas con drogas y alcohol.

5.    Protocolo de accidentes escolares.

6.    Protocolo de salidas pedagógicas y giras de estudio.

7.    Protocolos de actuación frente a situaciones de maltrato, acoso o violencia entre los miembros adultos de la comunidad educativa.

8.    Protocolo de acoso escolar – bullying – ciberbullying.

9.    Protocolo de manejo de crisis emocionales de estudiantes.

10. Protocolo de retención en el sistema escolar de estudiantes embarazadas, madres y padres adolescentes.

11.  Protocolo de admisión.

12. Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)

 
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TITULO XI: Anexos.

1. Carta compromiso del alumno.

2. Carta compromiso del apoderado.

3. Autorización salidas pedagógicas.

4. Autorización giras de estudio.

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TÍTULO I: ANTECEDENTES, OBJETIVOS Y DIFUSIÓN.              

 

  1. Antecedentes generales del colegio.
Sostenedor : Corporación  Educacional Santa Clara.
R.U.T. : 65.114.919-3
Nombre : Escuela Particular “Nido de Cisnes”
R.B.D. : 22610
Dependencia : Particular Subvencionado

 

A continuación, se presenta el objetivo general y específico del presente reglamento Interno:

 

  1. Objetivo General:
  • Fomentar y resguardar la sana convivencia entre los integrantes de la comunidad escolar.

 

  1. Objetivos específicos:
  • Determinar qué se entenderá por sana convivencia dentro de la Comunidad Escolar.
  • Determinar relación entre derechos y deberes de los integrantes de la Comunidad Escolar.
  • Determinar normas de funcionamiento del colegio
  • Determinar faltas, sanciones, procedimientos, medidas excepcionales y reparatorias de acuerdo a los niveles de educación.
  • Determinar protocolos de actuación frente a determinadas situaciones.

 

  1. Mecanismos de difusión y actualización del manual:

 

Este manual será conocido por todos los miembros de la comunidad educativa al iniciar el año escolar.

 

El Reglamento de Convivencia  se socializará los apoderados al momento de la matrícula, en la página web del colegio, MIME y el consejo escolar. Se constituye al inicio del año escolar, quién velará por proponer medidas  conducentes al mantenimiento del buen clima escolar, así como también implementar planes de prevención escolar, mantener informados a los integrantes de la comunidad educativa  acerca del reglamento de convivencia.

El Reglamento será evaluado anualmente con la comunidad educativa y el consejo Escolar.

 

 

 

TÍTULO II: FUNDAMENTACIÓN DEL MANUAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR

 

  1. Principios en los cuales se debe basar este reglamento.

 

  1. Principio de dignidad del ser humano:

La dignidad es un atributo de todos los seres humanos, que subyace a todos los derechos fundamentales, en consecuencia, siempre se deberá resguardar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa, la cual se traduce en que las disposiciones deben respetar la integridad física y moral de los párvulos, alumnos y alumnas de enseñanza básica, profesionales, asistentes de la educación, madres padres y apoderados, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradante ni de maltrato psicológico.

 

  1. Principio de interés superior de los niños y niñas:

Este principio tiene por objetivo garantizar el disfrute pleno y efectivo de todos los derechos reconocidos por la convención de Derechos del Niño para el desarrollo físico, mental, espiritual, moral, sicológico y social de los niños y niñas. Por consiguiente, el interés superior de los niños y niñas, constituye el eje rector para quienes tienen la responsabilidad de su educación, por lo que siempre deberá respetarse y considerarse al momento de adoptar medidas que le afecten.

 

  1. Principio de autonomía progresiva:

Los artículos 5 y 12 de la Convención de los Derechos del Niño disponen que la evolución progresiva de las facultades o competencias de los niños permiten el ejercicio gradual de sus derechos en total autonomía.

 

  1. Principio de la no discriminación arbitraria:

El principio de no discriminación arbitraria, encuentra su fundamento primero en la garantía constitucional de igualdad ante la ley, establecida en la Constitución Política de la República, conforme a la cual no hay en Chile personas ni grupos privilegiados, por lo que ni la ley ni ninguna autoridad puede establecer diferencias arbitrarias, además de la ley de no discriminación (N°20.609) que define la discriminación, como toda distinción, exclusión, o restricción que carezca de justificación razonable.

En el ámbito educacional, este principio se constituye a partir de los principios de integración e inclusión, que propenden a eliminar todas las formas de discriminación arbitrarias que impidan el aprendizaje y la participación de los niños y niñas.

 

  1. Principio de participación:

La normativa educacional garantiza a todos los miembros de la comunidad educativa el derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

Así los alumnos y alunas de pre-básica y básica tienen derecho a participar en la vida cultural deportiva y recreativa del establecimiento y a expresar su opinión; las madres, padres y apoderados gozan del derecho a ser escuchados, participar del proceso educativo, y aportar al desarrollo del Proyecto Educativo; asimismo los y las profesionales y técnicos de la educación, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento; mientras que los asistentes de la educación tienen el derecho a participar de las instancias colegiadas de la comunidad educativa. Todo esto canalizado a través de las instancias colegiadas como: Consejo Escolar, Consejo de profesores y/o de Educación Parvularia, Comité de Buena Convivencia u otras entidades de similares características.

 

  1. Principio de autonomía y diversidad:

Este principio manifiesta que el sistema educacional chileno se basa en el respeto y fomento de la autonomía de las comunidades educativas, principio que se expresa en la libre elección y adhesión del Proyecto Educativo del establecimiento y a sus normas de convivencia y funcionamiento establecidas en el Reglamento Interno.

 

  1. Principio de responsabilidad:

La educación es una función social, es decir, es deber de toda la comunidad contribuir a su desarrollo y perfeccionamiento, de lo cual se deriva que, todos los actores de los procesos educativos, junto con ser titulares de determinados derechos, deben cumplir también con determinados deberes.

Son deberes de los miembros de la comunidad educativa, entre otros, brindar un trato digno respetuoso y no discriminatorio a todos sus integrantes, colaborar y cooperar en mejorar la convivencia y la calidad de la educación; y respetar el reglamento interno, el Proyecto Educativo y, en general, todas las normas del establecimiento.

 

  1. Principio de legalidad.

Este principio, se refiere a la obligación de los establecimientos educacionales a actuar en conformidad a lo señalada en la legislación vigente, a partir de dos dimensiones:

  • Primero, que las disposiciones contenidas en los Reglamentos Internos se ajusten a lo establecido en la normativa educacional vigentes para que sean válidas, por lo tanto si se transgreden las normas legales no podrán servir como fundamento para la aplicación de medidas a miembros de la comunidad educativa.
  • Segundo, cada establecimiento educacional solo podrá aplicar medidas disciplinarias contenidas en su Reglamento Interno, por lo tanto estos deben contener una descripción específica de las conductas de los alumnos(as) (excepción los párvulos, que no se pueden contemplar sanciones) y los miembros adultos de la comunidad educativa que constituyen faltas o infracciones, debiendo identificar, en cada caso, la medida o sanción asignada a este hecho, a fin de impedir que su determinación quede a la mera discreción de la autoridad y que en su aplicación se incurra en decisiones infundadas que deriven en discriminación arbitraria.

 

  1. Justo y racional procedimiento:

Este principio se manifiesta en la garantía constitucional consagrada en el artículo 19, N°3, de la Constitución Política de la República.

Por lo tanto, conforme a lo anterior, las medidas disciplinarias que determinen los establecimientos educacionales deben ser aplicadas mediante un procedimiento racional y justo, establecido en el Reglamento interno.

 

  1. Principio de proporcionalidad:

Este principio, en el ámbito educacional se plantea con un límite a la discrecionalidad de las autoridades del establecimiento para determinar las sanciones aplicables a las faltas en el Reglamento Interno.

En consecuencia, la calificación de las infracciones (por ej: leve, menos grave y grave), deben ser proporcional a la gravedad de los hechos o conductas que la constituyen.

 

  1. Principio de transparencia:

La normativa educacional lo reconoce como uno de los principios inspiradores del sistema educativo, la Ley General de Educación, establece que la información desagregada del conjunto del sistema educativo debe estar a disposición de los ciudadanos, a nivel de establecimiento, comuna, provincia, región y país.

En este mismo sentido, la LGE, consagra el derecho de los padres, madres y/o apoderados a ser informados sobre el funcionamiento en general y los distintos procesos del establecimiento; así, se dispone el derecho a ser informados por el sostenedor, los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos (básica y  pre-básica) bajo su responsabilidad, respecto de los procesos de aprendizaje y desarrollo, de la convivencia y del funcionamiento del establecimiento.

 

  1. ¿Qué es la buena convivencia escolar?

El termino convivencia hace alusión a la capacidad potencial (inherente a la especie humana) de vivir junto a otras personas. Esta capacidad, también compartida con otros seres vivos, nos ha permitido sobrevivir y aumentar nuestra capacidad productiva y creativa, además de satisfacer nuestra necesidad de afecto y pertenencia. Si bien, esta es una característica innata del ser humano, no lo es así él “convivir sanamente”. Para convivir sanamente o propiciar una buena convivencia escolar (situación ideal), se deben invertir energías y esfuerzo en guiar nuestra conducta bajo algunos principios elementales como el respeto a las ideas y sentimientos de los demás, el respeto por uno mismo, la tolerancia frente a las diferencias, la aceptación y la valoración de la diversidad, la importancia de defender la verdad, la honestidad, la solidaridad y la capacidad de solucionar conflictos de manera asertiva.

Para el Colegio  una buena convivencia escolar tiene incidencia directa en la calidad de vida de todos los miembros de la comunidad educativa, en los resultados del aprendizaje, en el mejoramiento del clima organizacional y por ende en el mejoramiento global de la educación. Por eso, aprender a entenderse con otros dentro del establecimiento educacional, no es solo tarea de los estudiantes, sino que es tarea de todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, comenzando por los adultos, quienes deben incluir estos principios éticos y morales en su comportamiento habitual, de manera que puedan exhibirlos, modelarlos y posteriormente enseñarlos.

 

  1. Comunidad Educativa como espacio privilegiado para aprender:

El colegio constituye a la comunidad educativa como un espacio privilegiado para fomentar estas habilidades sociales (aprender a vivir sanamente con el resto) por varias razones que se expondrán a continuación:

  • Diversidad: Espacio donde naturalmente debemos co-habitar con más personas, de diferente sexo, edades, culturas, creencias y religiones.
  • Naturaleza formativa: Espacio donde la formación y la enseñanza son el objetivo principal, existiendo personas que están entrenadas y especializadas en formar personas.
  • Estructura organizacional: La estructura organizacional de las escuelas exhibe diferentes cargos y posiciones de mando, existiendo relaciones asimétricas dentro del establecimiento. Lo cual genera obligaciones, deberes y castigos, preparando a los alumnos para el orden social y legal posterior de su vida como ciudadanos mayores de edad.
  • Desarrollo de la democracia: la institución escolar entrega ciertos espacios (como las elecciones de centro de alumno) donde se permite vivenciar el ejercicio de la vida democrática, donde “el aprender a convivir” es un eje central.

 

  1. Normas, derechos y deberes:

Los seres humanos vivimos en una sociedad y conformamos comunidades, lo que implica un permanente contacto con otros. Para que la convivencia sea permanente, es necesario establecer ciertas normas o reglamentos que regulen el comportamiento de todos sobre lo que socialmente se ha consensuado como valioso o normal (normalidad estadística). La existencia de normas supone obligaciones del sujeto hacia la comunidad y de la comunidad hacia el sujeto, para garantizar aquellos derechos que le permiten vivir conforme a su dignidad.

 

  1. Comunidad educativa y su relación con los deberes y derechos:

La comunidad educativa es una agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común, integran una institución educativa. Esta agrupación de personas está conformada por estudiantes (nivel pre-básico y básico en este caso), los padres, madres y apoderados, los docentes, directivos, asistentes de la educación y sostenedores, entre quienes se desarrollan interacciones y cuyo objetivo central es contribuir a la formación integral de los estudiantes. Cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa es reconocido como sujeto de derechos y, en tal calidad, también con deberes que deben cumplir para alcanzar el propósito común expresado en el proyecto educativo.

 

  1. Conflictos al interior de la comunidad educativa.

La interacción entre los miembros de la Comunidad Educativa es un componente central en la Convivencia Escolar. Se trata de las relaciones entre distintos integrantes y estamentos, que requieren de reciprocidad y, como ya antes se ha señalado, de condiciones para el ejercicio de los de a cada derechos y del cumplimiento de los deberes que le corresponden a cada uno, de manera individual y colectiva. En el contexto de estas interacciones y, reconociendo la existencia de diferentes intereses y posiciones, ocurren conflictos y situaciones que pueden afectar la calidad de la Convivencia Escolar. Entenderlos, abordarlos y resolverlos de manera adecuada resulta una tarea fundamental a fin de evitar que estos conflictos (inherentes a la vida en sociedad) se transformen en situaciones graves y difíciles de revertir.

Debemos entender el “conflicto” como oposición o desacuerdo de intereses entre una o más personas, es inherente a la condición humana, se da en cualquiera y en todos los grupos sociales, desde la familia, el grupo de amigos(as) el barrio y en los espacios formales e informales; entre los jóvenes y entre los adultos; entre niños (as) y jóvenes con adultos.

 

7 ¿Qué entenderemos por violencia en la escuela?

 

En el ámbito escolar, un acto de violencia no necesariamente conlleva la intencionalidad premeditada de provocar daño a otro, sino que puede ser una consecuencia cuyo origen es el deseo de satisfacer necesidades de autoafirmación y reconocimiento por los pares y permitir la verificación de los límites y reacciones de los otros. En este contexto, es especialmente importante considerar que los y las estudiantes están pasando por una etapa de desarrollo de alta influencia del grupo sobre sus conductas individuales, provocando fenómenos de imitación y presión social que niños/as y jóvenes no siempre están capacitados para afrontar adecuadamente. Aún cuando la intencionalidad primaria no sea la de causar daño al otro, se requiere observar la situación, considerar las condiciones ambientales y tomar las decisiones que favorezcan el proceso formativo, personal y social de los o las estudiantes, teniendo presente que la meta final es la formación de personas para la construcción de una sociedad más pacífica y solidaria. Comprender la motivación y/o lo factores personales y sociales que están generando conductas violentas, permite orientar mejor las decisiones.

 

TÍTULO III: DE LOS DERECHOS, DEBERES  Y FUNCIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (De los cargos, roles, funciones y actividades de cada funcionario).

 

  1. Director
  2. Docentes
  3. Paradocente
  4. Auxiliares y choferes
  5. Manipuladoras de alimento
  6. Padres y apoderados
  7. Sostenedor
  8. Alumnos (básica y pre-básica)

 

A continuación se presentan los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa:

 

  • DIRECTOR

 

DEBERES:

  1. Dirigir, organizar, supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos organismos de manera que funcionen armónica y eficientemente.
  2. Determinar los objetivos propios de la escuela en concordancia con los de la comunidad escolar nacional.
  3. Proponer la estructura organizativa Técnica-Pedagógica    de la escuela, que estime  más conveniente—impartir. Proponer instrucciones  para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación  del currículum.
  4. Procurar una distribución eficiente  de los recursos asignados.
  5. Presidir los consejos de profesores o ser  representado por el docente  en quien   delegue esta función.
  6. Delegar funciones y entregar atribuciones al personal a su cargo y reiterárselas cuando él estime necesario.
  7. Representar oficialmente al establecimiento frente a las autoridades educacionales y a su vez cumplir  con las normas e instrucciones que emanan de
  8. Administrar el programa anual de trabajo de la escuela.
  9. Autorizar el uso se las dependencias de la escuela a instituciones u organismos ajenos a él.
  10. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento.
  11. Mantener al día toda la documentación de estudiantes y personal a su cargo.
  12. Revisar los libros de clases, procurando que se encuentren  al día y entregar correspondientes sugerencias cuando sea necesario.
  13. Velar por el cuidado, mantención y uso eficiente  de los bienes materiales de la escuela.
  14. Mantener informado  al personal,  de la correspondencia recibida y despachada desde y hacia  niveles superiores.
  15. Reunirse con los padres y apoderados y crear los espacios necesarios para que   este organismo asesor comparta y colabore con los propósitos educacionales y sociales de la escuela.
  16. Comunicar al personal a su cargo las quejas o denuncias hechas en su contra, en el plazo de un día.

 

Denunciar a la justicia Ordinaria los delitos, robos o hurtos cometidos en el interior del establecimiento en contra de estudiantes, funcionarios o bienes de la escuela.

 

DERECHOS

 

  1. Realizar un trabajo justo y remunerado.
  2. Ser respetado como persona y/o profesional en todas sus funciones.
  3. Hacer uso de licencias médicas en caso de accidentes o enfermedades.
  4. Tener un horario de almuerzo en caso de trabajar en doble jornada.
  5. Ser atendido y escuchado por el Sostenedor del colegio.
  6. Conocer las denuncias o quejas hechas en su contra, ante el Sostenedor.
  7. Recibir remuneraciones oportunamente.

 

  1. DOCENTES:

 

DEBERES:

 

  1. Conocer los deberes, obligaciones y derechos de carácter profesional establecidos en el Estatuto de los profesionales de la Educación. Ley  070/91 y 19.410/95 con su  correspondiente reglamentación.
  2. Adquirir y conocer  íntegramente el reglamento interno de evaluación.
  3. Mantener en archivo las planificaciones de clase por unidad de trabajo mensual y dejar una copia  en la dirección  del establecimiento a más tardar los últimos días de cada mes.
  4. Organizar el subcentro de padres y apoderados y dirigir sus reuniones.
  5. Vestirse y usar un vocabulario y actitudes acordes a la  misión de la escuela.
  6. Mantener una carpeta personal en la Dirección de la escuela con todos sus antecedentes personales y profesionales y perfeccionamientos realizados.
  7. Respetar las facultades del director en el caso de los permisos administrativos.
  8. Cumplir con su jornada de trabajo semanal por la que han sido contratados.
  9. Respetar los horarios de funcionamiento de la escuela.
  10. Firmar diariamente el libro de asistencia con hora de entrada y hora de salida.
  11. Dar aviso oportuno a quien corresponda de su ausencia por causas justificadas (Director o Sostenedor).
  12. Respetar estrictamente el conducto regular establecido por el servicio.
  13. Velar por el cumplimiento de prevención, higiene y seguridad dentro del colegio.
  14. Asistir a todos los actos oficiales internos y externos realizados por la escuela.
  15. Cumplir semanalmente funciones de profesor de turno, (acto día lunes, confección de diario mural, cuidado de dependencias escolares. Etc.)
  16. Informar periódicamente del rendimiento escolar de los alumnos(as), entregar oportunamente libretas de notas, certificados de estudio, confección de actas finales, completar registro escolar con calificaciones y situación final de los estudiantes de su curso.
  17. Evitar las salidas de la sala durante horas de clases.
  18. No vulnerar los derechos de cuidado y protección de los párvulos y alumnos de enseñanza básica, como por ejemplo: hablar por celular en horario de clases dentro y fuera del aula, realizar actividades ajenas a su labor educativa, desinterés por el cuidado y protección de los niños, ausentarse en horarios de clase sin dejar a alguien en su reemplazo, etc.
  19. Evitar trabajar con PC, notebook en horas de clases.
  20. Colaboración con el proceso de matrícula de los alumnos.

 

DERECHOS:

 

  1. Realizar un trabajo justo y remunerado.
  2. Ser respetado como persona y/o profesional en todas sus funciones.
  3. Hacer uso de licencias médicas en caso de enfermedades o accidentes.
  4. Tener un horario de almuerzo en caso de trabajar en doble jornada.
  5. Ser atendido y escuchado por la dirección del establecimiento.
  6. Conocer las denuncias o quejas hechas en su contra, ante la dirección.
  7. Recibir sus remuneraciones oportunamente.
  8. Registrar en el libro de clases observaciones significativas de los estudiantes.

 

 

  1. PARADOCENTES.

 

DEBERES:

 

  1. Vestirse y usar un vocabulario y actitudes acordes a la  misión de la escuela.
  2. Cumplir con su jornada de trabajo semanal por la que han sido contratados.
  3. Respetar los horarios de funcionamiento de la escuela.
  4. Firmar diariamente el libro de asistencia con hora de entrada y hora de salida.
  5. Dar aviso oportuno a quien corresponda de su ausencia por causas justificadas (Director o Sostenedor).
  6. Hacer buen uso del material y bienes de la escuela.
  7. Velar por el buen uso de los timbres y otros
  8. Velar por la mantención del aseo y presentación de las dependencias a su cargo.
  9. Reforzamiento de hábitos y orientación al educando.
  10. Colaborar en la entrega de material a los alumnos y apoyar en la supervigilancia de curso cuando no exista docente que pueda enfrentar esta tarea en el aula.
  11. Cooperar con el control de la disciplina y comportamiento general del alumno de acuerdo a normas legales y reglamentos vigentes dentro y fuera del aula.
  12. Labor inspectiva en recreos y horas libres.
  13. Apoyar la labor inspectoría general.
  14. Velar por el aseo de las dependencias ubicadas en su sector de trabajo.
  15. Atención de primeros auxilios y la derivación correspondiente.
  16. Supervisar la merienda de los alumnos.
  17. Escuchar y canalizar a la autoridad educacional del Establecimiento con absoluta discreción los problemas de índole familiar, educacional u otro de los alumnos.
  18. Trabajar en conjunto con el profesor jefe y docente de aula en el intercambio de información.
  19. Confección y manejo de libros de registros, estadísticas, atrasos, justificación y otros.
  20. Acompañar alumnos que participan en actividades deportivas o culturales previa autorización de la Dirección del Establecimiento.
  21. Efectuar las demás labores afines que el Director del Establecimiento educacional señale.
  22. No Vulnerar los derechos de cuidado y protección de los párvulos y alumnos de enseñanza básica, como por ejemplo: hablar por celular en horario de clases dentro y fuera del aula, realizar actividades ajenas a su labor educativa, desinterés por el cuidado y protección de los niños, ausentarse en horarios de clase sin dejar a alguien en su reemplazo, etc.
  23. Los Técnicos auxiliares de párvulos que colaboran en un aula con el docente de preescolar y primer año básico deberán estar en posesión del título técnico que los califique para realizar dichas funciones.

 

DERECHOS:

 

  1. Realizar un trabajo justo y remunerado.
  2. Ser respetado como persona en todas sus funciones.
  3. Ser respetado como persona y/o profesional en todas sus funciones.
  4. Hacer uso de licencias médicas en caso de enfermedades o accidentes.
  5. Tener un horario de almuerzo en caso de trabajar en doble jornada.
  6. Ser atendido y escuchado por la dirección del establecimiento.
  7. Conocer las denuncias o quejas hechas en su contra, ante la dirección.
  8. Recibir sus remuneraciones oportunamente.

 

  1. AUXILIARES Y CHOFERES.

 

DEBERES:

 

  1. Mantener el aseo, higiene, desinfección y ventilación de los distintos recintos de los distintos recintos del establecimiento y sus elementos.
  2. Abrir y cerrar el establecimiento antes y después del inicio y término de la jornada escolar.
  3. Mantener una correcta presentación personal.
  4. Trabajar de acuerdo a la misión y objetivos de la escuela.
  5. Cuidar, proteger y mantener los árboles, arbustos y jardines de la escuela.
  6. Velar por el cuidado de todos los bienes de la escuela.
  7. Eliminar los elementos u objetos que signifiquen riesgos personales.
  8. Denunciar al Director de la escuela situaciones anómalas detectadas.
  9. Respetar las facultades del director en el caso de los permisos administrativos y órdenes emitidas.
  10. Demostrar buena disposición para colaborar cuando sea requerido por el director y en casos especiales por los profesores.

 

DERECHOS:

 

  1. Realizar un trabajo justo y remunerado.
  2. Ser respetado como persona y/o profesional en todas sus funciones.
  3. Hacer uso de licencias médicas en caso de enfermedades o accidentes.
  4. Tener un horario de almuerzo en caso de trabajar en doble jornada.
  5. Ser atendido y escuchado por la dirección del establecimiento.
  6. Conocer las denuncias o quejas hechas en su contra, ante la dirección.
  7. Recibir sus remuneraciones oportunamente.
  8. El pago de su previsión y cotizaciones al día.

 

 

La manipuladora es la persona contratada por la empresa concesionaria encargada de la entrega de alimentos, previa aceptación de la dirección del establecimiento. Ella es la responsable directa de la manipulación, higiene, cuidado, mantención y preparación de los alimentos relacionados con el Programa de alimentación escolar (P.A.E), otorgado por JUNAEB. A través del concesionario y asesorada por un profesor encargado de P.A.E y supervisada por personal de la empresa concesionaria.

 

DEBERES:

 

  1. Mantener el aseo, higiene, desinfección y ventilación de la cocina y bodegas de alimentos del establecimiento y sus elementos.
  2. Trabajar en concordancia con la misión y objetivos de la escuela.
  3. Entregar al profesor encargado del P.A.E la información solicitada por éste y aceptar su asesoría.
  4. Mantener una buena presentación e higiene personal.
  5. Recibir los alimentos y contabilizarlos, para ver si coinciden con las cantidades de la guía de despacho.
  6. Una vez contabilizada la guía, deben llevarla a dirección para que sea firmada y timbrada por el Director.
  7. Cumplir con la minuta establecida y con la higiene y preparación de los alimentos.
  8. Prohibido cambiar la minuta sin autorización del Profesor encargado del P.A.E
  9. Respetar y cumplir los horarios establecidos por la escuela.

 

DERECHOS:

 

  1. Realizar un trabajo justo y remunerado.
  2. Ser respetada como persona  por los miembros de la escuela.
  3. Hacer uso de licencias médicas en caso de enfermedades o accidentes.
  4. Tener un horario de almuerzo en caso de trabajar en doble jornada.
  5. Ser atendido y escuchado por la dirección del establecimiento.
  6. Conocer las denuncias o quejas hechas en su contra, ante la dirección.
  7. Recibir sus remuneraciones oportunamente.

 

  1. PADRES Y APODERADOS

 

DEBERES:

 

  1. Los apoderados serán responsables de hacer llegar a sus hijos al establecimiento educacional.
  2. Contribuir a un ambiente de tranquilidad y seguridad de sus hijos a través de buenas relaciones con ellos y con la escuela.
  3. Asistir por lo menos al 80%  de las reuniones ordinarias y extraordinarias realizadas por los subcentros  y centro general de padres y apoderados.
  4. Colaborar con las necesidades de la escuela.
  5. Reforzar hábitos de estudio, de aseo, de higiene, de presentación personal y de actitud social de sus hijos o pupilos.
  6. Facilitar el tiempo y lugar adecuados para que sus hijos cumplan  con sus deberes escolares.
  7. Acudir al término del año escolar a retirar la documentación de su pupilo y a  matricular a su hijo o pupilo.
  8. Participar en charlas educativas organizadas por el establecimiento.
  9. Conocer las normas de prevención de riesgos que aplica el establecimiento educacional, recordando a sus hijos  o pupilos  el fiel cumplimiento de ellas.
  10. Asumir la restitución o pago de perjuicios ocasionados por su hijo o pupilo, por deterioro de objetos, causados intencionalmente, previa comprobación de los hechos.
  11. No ingresar al establecimiento en horario de clases, sin autorización del director o dirección.
  12. Asistir al establecimiento cuando se requiera su presencia por distintos motivos tales como: Traer muda de ropa cuando su hijo(a) lo requiera, por alguna enfermedad que manifieste su hijo(a), por determinado comportamiento que presente su hijo(a) fuera de lo común, por entrevista de alguno de los profesionales que trabajan en el establecimiento, entre otros.
  13. No Vulnerar los derechos de cuidado y protección de sus hijos, como por ejemplo: derecho a la educación, a una alimentación saludable, a mantener una buena presentación e higiene personal, a ser visto por algún especialista de la salud cuando sea necesario, entre otros.

 

DERECHOS:

 

  1. Recibir información en las reuniones de centros y subcentros de padres.
  2. Conocer los elementos de gestión del colegio: Manual de convivencia, reglamento de evaluación y Proyecto JECD.
  3. Participar en actividades culturales y sociales del proceso educativo.
  4. Ser respetado como persona.
  5. Ser informado periódicamente del rendimiento y conducta de su hijo o pupilo.
  6. Ser atendido por el Director, profesores o profesionales del establecimiento en horarios acordados con anterioridad.

 

  1. DEL SOSTENEDOR

 

DERECHOS:

 

  1. Establecer y ejercer el proyecto educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice esta ley.
  2. Establecer planes y programas propios en conformidad con la ley.
  3. Solicitar cuando corresponda financiamiento del estado de la conformidad a la legislación vigente

 

DEBERES:

  1. Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento que representa, con inclusión explícita en las políticas comunales.
  2. Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.
  3. Rendir cuenta pública de los resultados académicos.
  4. Administrar los recursos económicos correspondientes al establecimiento, en beneficio de la escuela.
  5. DEL ALUMNO

 

DEBERES:

 

  1. Asistir a lo menos un 85% de las clases del año lectivo.
  2. Respetar al personal de la escuela y mantener buenas relaciones personales.
  3. Cuidar de su higiene y presentación personal.
  4. Cuidar el mobiliario, dependencias y materiales que le sean confiados.
  5. Hacer uso del tiempo libre eligiendo alguna de las actividades de libre elección ofrecidas por la escuela.
  6. Participar en todas las actividades lectivas y no lectivas realizadas por el establecimiento.
  7. Representar al establecimiento, cuando sea requerido, en eventos sectoriales, comunales, provinciales o nacionales.
  8. Adoptar un comportamiento que esté de acuerdo con el Reglamento Interno de la escuela.
  9. Respetar a todos los componentes del sistema escolar.
  10. Participar activamente en el trabajo escolar, cumplir sus obligaciones escolares, horarios y las orientaciones dadas por el personal a su cargo.
  11. Aceptar y cumplir las responsabilidades que los profesores o educadores les asignen.
  12. Usar un lenguaje digno y respetuoso en el trato con todos los integrantes de la Unidad Educativa, tanto fuera como en el colegio.
  13. Asistir regularmente a clases respetando horarios, normas y disposiciones del establecimiento.
  14. Usar permanentemente uniforme del colegio.
  15. La presentación personal deberá ser intachable, condiciones de aseo e higiene evidentes (varones: pelo corto tradicional, sin moños; sin cintillos, damas: pelo tomado, sin maquillaje).
  16. Mantener permanentemente una actitud, comportamiento y vocabulario adecuado a su condición de alumnos.
  17. Preocuparse permanentemente por mantener un óptimo nivel de rendimiento pedagógico.
  18. Deberá justificar por escrito cada una de sus inasistencias en su Libreta de Comunicaciones, mediante firma del apoderado.
  19. Cuidar y mantener los bienes y pertenencias del establecimiento (materiales, mobiliario, recursos técnicos y pedagógicos, laboratorios, talleres etc.).
  20. Mantener un muy buen trato, respeto y convivencia con todos los miembros de la comunidad escolar.
  21. Procurar que su comportamiento tanto interno como externo proyecte una muy buena imagen de su establecimiento.
  22. Mantener y demostrar permanentemente sus altos valores éticos y morales a través de sus actitudes.
  23. Mantener permanentemente vigentes sus valores patrios, cívicos y ciudadanos.

 

NOTA: Cualquier situación no contenida en este manual de convivencia que rompa el buen desarrollo de la tarea educativa será analizada caso a caso, por el comité de convivencia escolar, la dirección del colegio y el consejo de profesores.

 

DERECHOS:

 

  1. Conocer el contenido de los artículos emanados de la convención sobre los derechos del niño, ratificado en Chile en agosto de 1991.
  2. Conocer sus derechos y respetar los de los demás.
  3. Ser respetado en su calidad de persona, en su integridad física y moral.
  4. Ser tratado como persona, respetando sus intereses e ideas.
  5. Recibir una evaluación acordada con anterioridad y de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.
  6. Elegir una actividad de libre elección de acuerdo a sus intereses.
  7. Ser matriculado y retirado cuando sus padres, tutores o apoderados lo soliciten.
  8. Conocer el texto y significado de las observaciones colocadas en el libro de clases u otro registro de observaciones.
  9. Conocer los motivos o razones de sus calificaciones y/o evaluaciones.
  10. Recibir alimentación de
  11. Ser atendido y escuchado por el o los profesores, educadores y/o por la dirección del establecimiento.
  12. A realizar sus descargos frente alguna sanción o castigo (educación básica).
  13. A no ser discriminado arbitrariamente.
  14. Ser atendido y trasladado a un centro de salud asistencial en caso de sufrir un accidente escolar.
  15. A no contemplar sanciones por infracción a las normas de Reglamento Interno (solo a Educación Parvularia, esto no impide la adopción de medidas pedagógicas o formativas orientadas a favorecer el desarrollo progresivo de la empatía para la resolución pacífica de conflictos y comprensión de normas, por parte de los niños y niñas).

 

Relaciones interpersonales (prohibiciones).

 

  1. Todo tipo de agresiones físicas (peleas) y verbales (groserías, insultos y/o burlas); como el uso de un vocabulario inadecuado; acciones de hurto o robo y toda clase de situaciones que impidan el buen desarrollo de la vida académica, de las relaciones humanas, hiriendo la dignidad de las personas de nuestra comunidad; serán sancionadas con la presentación del apoderado para asumir compromisos remediales. La reiteración de esta conducta condicionará la matrícula del año próximo.
  2. El uso de dinero, es de exclusiva responsabilidad (EN CASO de pérdida) de los estudiantes que lo portan.
  3. Está prohibido el uso de MP3, Mp4, Pendrivers, Discman, cámaras digitales, teléfonos celulares, notebook, cartas mágica Mitos y Leyendas, españolas entre otras) y juguetes en general, no podrán ser usados durante horario de clases si no tienen un fin pedagógico planificado o programado por el profesor de la asignatura. De no cumplir con esta norma se le requisará  por el profesor que corresponda, quien lo entregará a Dirección y se consignará un registro  en la hoja de vida del estudiante. Sólo será entregado al apoderado.
  4. Portar y/o comercializar al interior del establecimiento armas cortantes o de fuego, drogas, alcohol y cualquiera de sus derivados, afectan el desarrollo y cuidado de toda persona y de la comunidad educativa. El estudiante que sea amonestado por esta situación será suspendido de clases.
  5. El colegio procederá a denunciar a las autoridades correspondientes (Carabineros, Investigaciones, tribunales, etc.) cuando se cometa alguna de las faltas contempladas en el punto anterior.

 

TÍTULO IV: NORMAS DE EQUIDAD DEL FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO Y SU GESTIÓN PEDAGÓGICA PARA EVITAR LA DISCRIMINACIÓN.

 

  1. En relación al establecimiento.

 

  1. La aceptación de todo estudiante que cumpla con el requisito de la edad para entrar a primer año básico (30 de marzo), al igual que para prekinder y kinder, sin prejuicio de su religión, condición social o capacidades intelectuales.
  2. La búsqueda consiente de soluciones en conjunto con los padres y apoderados de los problemas  de disciplina o rendimiento que presente algún estudiante, antes de llegar a tomar medidas drásticas.
  3. La no retención de documentación escolar de algún estudiante.
  4. La no retención de documentación a personal del establecimiento.
  5. La cancelación de matrícula, suspensión o expulsión estudiantes (básica) sin un debido procedimiento o por causas socioeconómicas, por rendimiento escolar, creencias religiosas, salud y/o embarazo.
  6. El no cobro de dinero por algún concepto de matrícula y arancel.
  7. La no agresión entre pares (alumnos, profesores, paradocente y apoderados) de manera verbal, física o psicológica.
  8. El no permitir la salida de estudiantes del recinto escolar mientras dure la jornada de clases, sin autorización de la Dirección de la escuela.
  9. La no autorización de los estudiantes a representar al establecimiento en eventos sectoriales, comunales, provinciales, regionales o nacionales, como asimismo para giras de estudio, paseos de curso u otras sin autorización de Padres o Apoderados.
  10. Controlar las salidas, en horas de clases a los baños u otras dependencias del establecimiento.
  11. La no discriminación a alumnos por el no control de esfínter.

 

  1. En relación al alumnado.

 

  • Proceso jerárquico frente a situaciones de faltas.

 

Las sanciones para los estudiantes de enseñanza básica que faltarán a las normas que se establecen en este Manual de Convivencia y que más adelante se verán en forma detallada, serán las siguientes:

 

  1. Diálogo personal pedagógico y correctivo.
  2. Diálogo grupal reflexivo.
  3. Amonestación verbal.
  4. Amonestación por escrito.
  5. Comunicación al apoderado.
  6. Citación al apoderado.
  7. Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento, educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar).
  8. Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas.
  9. Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo escolar a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos menores, entre otras iniciativas.
  10. Suspensión temporal.
  11. Condicionalidad de la matrícula del alumno.
  12. No renovación de la matrícula para el próximo año escolar.
  13. Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las normas respectivas.

 

  • Medidas pedagógicas a los párvulos.

Estos no podrán contemplar sanciones por infracción a las normas de Reglamento Interno, pero esto, no impide la adopción de medidas pedagógicas o formativas orientadas a favorecer el desarrollo progresivo de la empatía para la resolución pacífica de conflictos y comprensión de normas, por parte de los niños y niñas).

 

  • De la presentación personal.
  1. El estudiante cuidará siempre, su presentación personal e higiene.
  2. El uso del uniforme es una obligación de todos los estudiantes.

 

  • El uniforme de la escuela será el siguiente:

 

  1. Básica varón:
  • Zapatos negros
  • Pantalón gris
  • Polera Institucional- Manga Larga y Manga Corta
  • Sweater Institucional
  • Polera exclusiva de Educación Física

 

 

  1. Básica dama:
  • Zapatos negros
  • Sweater Institucional
  • Polera Institucional- Manga Larga y Manga Corta
  • Falda Institucional o Pantalón Institucional
  • Polera exclusiva de Educación Física( Institucional)

 

  1. Párvulos:
  • Buzo institucional.
  • Si ocurre algún percance por control de esfínter u otra eventualidad el inspector del establecimiento se comunicará con el o los apoderados para que concurran al establecimiento a llevar una muda de ropa.

 

  1. Educación Física:
  • Buzo de la escuela será el Institucional (sólo para Educación Física y talleres deportivos)
  • Polera exclusiva de educación Física(Institucional)
  • Zapatillas tradicionales

 

  1. El corte de pelo del estudiante será el tradicional (regular corto). Además, no podrá llevar adornos, peinados de fantasías: trenzas y/o estilos de moda (decoloración, tinturas o tintes, visos).

 

  1. Las mujeres deberán presentarse siempre con el pelo amarrado. Además, no podrá llevar adornos, peinados de fantasías y/o estilos de moda (decoloración, tinturas o tintes, visos).

 

  1. El uso de adornos: aros, collares, gorros, pulseras, pañuelos, piercings, expansiones plásticas o metálicas en la cara u orejas, uso de clavos, cadenas, alfileres, candados, etc. no serán permitidos. El estudiante que falta a esta norma, deberá entregar los respectivos adornos al profesor para ser retirados por el apoderado.

 

Los estudiantes que no cumplan con su uniforme o presentación personal, sin alguna justificación del apoderad, ya sea por escrito o vía telefónica,  será sancionado de acuerdo al protocolo de faltas.

 

 

 

 

  1. En relación al horario, puntualidad y asistencia a clases:
  2. El horario es importante, en el desarrollo de las actividades educativas, por lo que su cumplimiento es una obligación para todos los estudiantes, tanto en la llegada, como en la hora de salida.

 

  1. El horario de clases será el siguiente:

Pre-kinder a 8°  año básico: Lunes a Jueves: 8:55 hrs. a 16:30 hrs.

Pre-kinder y Kinder: Viernes 8:55 hrs. a 14:00 hrs.

1° a 8° año básico: Viernes 8:45 hrs. (15minutos desayuno) a 15:00 hrs.

Colación estudiantes: Lunes a Viernes: 12:20 hrs. a 13:20 hrs.

 

  1. Se permitirá un máximo de tres atrasos por mes, al cuarto atraso, el estudiante será sancionado de acuerdo al protocolo de faltas.

 

  1. Los estudiantes que lleguen atrasados, después de los recreos o colación, sólo podrán ingresar a clases con autorización de profesor de la asignatura que les corresponde en ese horario, dejando registro en su hoja de vida si fuese necesario.

 

  1. Las inasistencias deberán ser justificadas vía agenda escolar y/o por el apoderado en Dirección. Los profesores de las primeras horas de clases revisarán los justificativos. Los estudiantes que no presenten justificativo correspondiente, deberán dirigirse a Dirección a dar una explicación.

 

  1. El retiro de los estudiantes antes del horario de clases lo realizará el apoderado, vía libreta de comunicaciones, llamado telefónico u otra persona previamente autorizada por escrito mostrando esta su cédula de identidad.

 

  1. Si un estudiante se retira o sale del colegio sin autorización expresa, constituye una falta que será sancionado de acuerdo al protocolo de faltas.

 

  1. Si el estudiante tuviese alguna evaluación cuando es retirado, deberá ser autorizado por Dirección, previa consulta al profesor de la asignatura correspondiente.

 

  1. En relación al concejo de profesores.

 

  1. Los consejos ordinarios de profesores   se realizarán los días miércoles de cada semana, horario de 17:00 hrs.  a 18:00 hrs. aproximadamente, debiendo asistir  a ellos, en forma obligatoria, todos los profesores de la escuela.
  2. No obstante el Director podrá citar a cualquier tipo de consejo de profesores en forma extraordinaria, cuando lo estime necesario o a solicitud  de quienes los componen o no realizar el consejo en el día estipulado.
  3. En cada consejo se levantará  un acta, escrita  por un secretario (a), desarrollándose  cada uno de ellos  en un clima de respeto mutuo.
  4. La no asistencia de algún profesor a  estos concejos, deberá ser justificada por escrito a la dirección de la escuela.
  5. Podrán asistir a los consejos, además de los docentes, otras personas, cuando sea necesario su presencia o sea requerida o autorizada por el Director.
  6. Cabe señalar que los consejos de profesores son organismos técnicos en los que se expresa la opinión  de todos  sus  integrantes y que en algunos casos podrán tener carácter resolutivo en materias técnico-pedagógicas en conformidad al reglamento interno del establecimiento.
  7. En el consejo de profesores se podrán tratar problemas conductuales de los estudiantes relacionados con el desarrollo  de la personalidad y decidir las medidas correctivas a aplicar como entrevistas, anotaciones, citación de apoderados, suspensiones y otras.
  8. Los participantes en los consejos deberán mantener reserva respecto a las materias que en ellos se traten.

 

  1. En relación a la supervisión en el aula.

 

  1. La supervisión Técnico-pedagógica en el aula será realizada por supervisores del Departamento Provincial de Educación de Castro; Superintendencia de educación; ATE, UTP y/o Director de este establecimiento educacional, cuando este lo desee.

 

  1. En relación al perfeccionamiento docente.

 

  1. Con el compromiso de mejorar la calidad de la educación en la escuela, los profesores podrán realizar cursos de perfeccionamiento relacionados con capacitación personal y/o profesional de cada uno de ellos.
  2. La dirección de la escuela deberá entregar oportunamente la información recibida respecto al perfeccionamiento docente.

 

  1. En relación a las relaciones del establecimiento con la comunidad.

 

  1. Coordinar acciones con la comunidad participando en actividades para mejorar las necesidades de los educandos, como así mismo para lograr un mejor funcionamiento del establecimiento.
  2. Integrar a los padres y apoderados y comunidad en general en el Proyecto de JECD, a través de actividades culturales y sociales, (charlas, actos, reuniones, etc.).
  3. En relación al consejo escolar.

 

  1. El objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las demás áreas que estén dentro de las esferas de sus competencias.
  2. El Consejo Escolar estará compuesto por representantes del centro de padres, madres y apoderados, asistentes de la educación, representante de los docentes, representante de pre-básica, directivos y sostenedores, así como también otros organismos, instituciones y actores relevantes de la comunidad y territorio donde se encuentre el establecimiento educacional.
  3. El Consejo Escolar, tendrá un carácter informativo, consultivo, propositivo y resolutivo. Esto último en caso que el/a Sostenedor/a así lo decida.
  4. La primera sesión del Consejo Escolar debe realizarse durante el primer semestre cursado y en ella se debe definir:

(a) su mecanismo de funcionamiento, es decir, la cantidad de sesiones que se llevarán a cabo –al menos 4 en el año.

(b) su carácter, es decir si será informativo, consultivo, propositivo y resolutivo.

  1. El Consejo Escolar deberá ser convocado a lo menos a cuatro sesiones de trabajo durante el año (extracto del Artículo 6º, Ley de Inclusión (ley Nº 20.845), y en cada una de ellas, el director deberá realizar:
  2. Una reseña acerca de la marcha general del establecimiento
  3. La planificación de las sesiones del año para abocarse especialmente a alguna de ellas en cada oportunidad.
  4. El Consejo Escolar debe ser informado:
  5. Los logros de aprendizaje de los alumnos.
  6. Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación
  7. Conocer el presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento.
  8. Conocer cada cuatro meses el informe de ingresos efectivamente percibidos y de gastos efectuados.
  9. Enfoque y metas de gestión del Director del establecimiento, en el momento de su nominación, y los informes anuales de evaluación de su desempeño.
  10. El Consejo Escolar debe ser consultado:
  11. El Proyecto Educativo Institucional.
  12. Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
  13. El informe de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa.
  14. El calendario detallado de la programación anual y las actividades extracurriculares, incluyendo las características específicas de éstas.
  15. La elaboración y modificaciones al Reglamento interno del establecimiento

 

 

  1. En relación al el o los encargados de convivencia escolar.

 

  1. El establecimiento deberá contar con un comité o equipo de gestión de convivencia escolar que lo conformaran: el encargado de convivencia escolar, un representante de los profesores (elegido por sus colegas puede ser de básica o prebásica) y el inspector general.
  2. La función del equipo de gestión y el encargado de convivencia escolar es llevar a cabo el funcionamiento del plan de gestión de convivencia, que consiste en una planificación táctica para formalizar determinadas acciones del establecimiento, con la finalidad de cumplir con nuestras Metas Institucionales de Convivencia. Este plan contiene las tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos de tiempo, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar los objetivos que el Consejo escolar, el Comité de Buena Convivencia u otra entidad de similares características, han definido como relevantes para los niveles de básica y prebásica.
  3. El establecimiento deberá acreditar el nombramiento y la determinación de las funciones del encargado de convivencia, su designación se deberá constatar por escrito, ya sea en el contrato de trabajo o en su respectivo anexo, junto al número de horas que permita cumplir con las necesidades particulares de la comunidad educativa.

 

  1. En relación a las instancias de participación.

La transversalidad educativa promueve la convivencia y la participación en la escuela, instancias fundamentales para fortalecer y facilitar las relaciones e interacciones de todos los actores de la comunidad educativa. Las instancias de participación tendrán un trabajo efectivo en la medida que existan confianzas mutuas y se generen espacios reales de encuentro en donde se respeten los aportes, las experiencias y las atribuciones del rol que compete a cada integrante. Asimismo, promover la participación en la comunidad educativa, integra a todos sus actores (docentes, directores, estudiantes, padres, madres y apoderados, asistentes de la educación y sostenedores), como agentes activos en el reconocimiento de sus necesidades e intereses, generando con ellos instancias de participación en la comunidad.

Algunas instancias de participación son:

  • Consejo de Profesores.
  • Centro de padres, madres y apoderados.
  • Centro de alumnos.
  • Consejos escolares.
  • Comité de buena convivencia.
  • Comité de Seguridad Escolar.
  • Otros espacios de participación que el establecimiento disponga.
  1. En relación a la estructura y requerimientos de los niveles educativos:

 

La Ley Nº 20.370 General de Educación establece edades de ingreso al nivel de educación básica y al nivel de educación media, aunque la citada Ley no establece requisitos para ingresar al nivel de educación parvularia, el Ministerio de Educación a través de normas específicas establece requisitos.

Requisitos:

A continuación se presentan los requisitos de edad específicos por nivel y modalidad educativa:

  1. Para ingresar a Educación Parvularia: (Decreto Exento Nº 1.126 de 2.017)

-Primer Nivel Transición (Pre-Kinder): 4 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente.
-Segundo Nivel de Transición (Kinder): 5 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente.

 

  1. Para ingresar a Educación Básica(Decreto Exento Nº 1.126 de 2.017)

-Primer año Básico: edad mínima, 6 años cumplidos al 31 de marzo del año correspondiente.

Importante:

El Decreto Nº 1.126 de 2.017 deroga el Decreto Nº 1.718 y elimina la facultad del director(a) del establecimiento para extender la fecha hasta el 30 de junio.

  1. Para ingresar a Educación Media Científico- Humanista, Técnico Profesional y Artística:

La Ley 20.370 General de Educación, establece que la edad máxima para ingresar a la educación media es de 16 años cumplidos en el año en que se matricula en el primer curso de dicho nivel, no obstante el dictamen N° 9 de la Superintendencia de Educación estableció una interpretación normativa que señala que para ingresar a 1er año medio, se puede ingresar con 18 años de edad. Otro requisito para ingresar al nivel de Educación media, es haber aprobado la educación básica.

4.  En el caso de la educación parvularia, el establecimiento educacional deberá cumplir con lo dispuesto en el artículo 28 de la Ley N° 20.370.  “Art. 28. Sin que constituya un antecedente obligatorio para la educación básica, la educación parvularia fomentará el desarrollo integral de los niños y niñas y promoverá los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:       a.    Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de cuidado de los otros y del entorno.b.    Apreciar sus capacidades y características personales.          c.    Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.d.    Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vínculos de confianza, afecto, colaboración y pertenencia.            e.    Desarrollar actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica, cultural, religiosa y física.     f.    Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal y corporal.            g.    Contar y usar los números para resolver problemas cotidianos simples.h.    Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse y recrearse.           i.     Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una actitud de respeto y cuidado del entorno.   j.     Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer.             k.    Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes niveles educativos.     l.     Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos.   m.   En el caso de establecimientos educacionales con alto porcentaje de alumnos indígenas se considerará, además, como objetivo general, que los alumnos y alumnas desarrollen los aprendizajes que les permitan comprender y expresar mensajes simples en lengua indígena reconociendo su historia y conocimientos de origen.”

 

5.  En el caso de la educación básica, el establecimiento educacional deberá cumplir con lo dispuesto en el artículo 29 de la Ley N° 20.370.  

“Art. 29. La educación básica tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

 

En el ámbito personal y social:       

  1. Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su edad.
  2. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.
  3. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.
  4. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con los otros.
  5. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a la frustración.
  6. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
  7. Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.

En el ámbito del conocimiento y la cultura:

  1. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
  2. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de manera sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de problemas.
  3. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral.
  4. Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y la comunicación en forma reflexiva y eficaz.
  5. Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.
  6. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos a números y formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos, y apreciar el aporte de la matemática para entender y actuar en el mundo.
  7. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad geográfica, humana y socio-cultural, así como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la vida democrática.
  8. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano, y tener hábitos de cuidado del medio ambiente.
  9. Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer y comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de aplicaciones tecnológicas de uso corriente.
  10. Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse a través de la música y las artes visuales.
  11. En el caso de los establecimientos educacionales con alto porcentaje de alumnos indígenas, se considerará, además, como objetivo general, que los alumnos y alumnas desarrollen los aprendizajes que les permitan comprender diversos tipos de textos orales y escritos, y expresarse en forma oral en su lengua indígena.

TÍTULO V: NORMAS DE PREVENCIÓN, HIGIENE, SEGURIDAD Y DIFUSIÓN.

 

  1. Todo el personal de la Sociedad, deberá acatar las siguientes disposiciones:

 

  1. Someterse cuando sean requeridos a exámenes médicos periódicos para establecer si sus condiciones físicas o psíquicas son compatibles con el trabajo que normalmente desarrollan, según corresponda.
  2. Someterse a tratamientos prescritos por el médico de la Corporación o de los organismos tales como: Autoridad Sanitaria, Organismo Administrador de la Ley Nº 16.744 o aquellos que las leyes determinen,
  3. Someterse a un examen psicotécnico cuando la naturaleza de su trabajo así lo requiera.
  4. Someterse a exámenes de agudeza visual y/o auditiva en los casos que la corporación lo determine necesario.
  5. Someterse a exámenes sicológicos, conforme a la naturaleza del trabajo de cada funcionario, en los casos que la corporación lo determine necesario.

 

  1. Normas de Prevención de Riesgos:

En cada establecimiento deberán existir, como mínimo, las siguientes medidas y elementos de prevención de riesgos:

 

  1. Listado que se colocará en lugar visible y estratégico con los números telefónicos y direcciones de Bomberos, Carabineros, Hospital o centro Asistencial más cercano.
  2. Letreros visibles y con indicaciones claras acerca de las zonas de seguridad y la forma de evacuar los locales y edificio escolar en caso necesario.
  3. Extintores de incendio de tipo adecuado, otros elementos para combatir incendios y botiquines con medicamentos de primeros auxilios, colocados en lugares de fácil acceso, en cantidad suficiente y en buenas condiciones de uso.
  4. Enseñar normas, prácticas y principios que regulan la prevención de riesgos de accidente y la formación de conciencia y hábitos de seguridad, como asimismo efectuar ensayos para prevenir futuros riesgos. En general, arbitrar medidas para educar en cuanto a identificar, prevenir y afrontar en forma rápida, ordenada y segura circunstancias potenciales de riesgos.

Para los efectos de prevención de riesgos se entenderá como accidente todo hecho que interrumpa el proceso normal de trabajo, el cual puede producir lesiones o daños a materiales, instalaciones y edificios. Se adjuntan los protocolos en caso de accidente y PISE.

 

 

  1. Normas de Higiene:

Quien tenga a su cargo supervisar el estado y condiciones de recintos, implementos y personal, deberá:

  1. Mantener en perfecto estado de funcionamiento y desinfección los servicios higiénicos, duchas, camarines, salas de clases, etc. y protegidos del ingreso de vectores de interés sanitario.
  2. Cuidar el abastecimiento de agua suficiente en cantidad y calidad.
  3. Limpiar los recipientes para recolección y deposición de basuras.
  4. En relación a los espacios y las instalaciones destinadas a almacenar, preparar o servir los alimentos, deberán encontrarse perfectamente limpios, desinfectados y ventilados, de acuerdo a la legislación vigente. El cumplimiento de estas disposiciones deberá verificarlo el Inspector General del establecimiento.
  5. Tener lugares separados para guardar los alimentos, útiles de aseo y sustancias tóxicas o contaminantes, bien rotuladas para evitar accidentes.
  6. En referencia al cuidado propio, se hará hincapié en la higiene y presentación personal de todos los actores que pertenecen a la comunidad educativa. Además,  se instará a los padres y apoderados supervisar diariamente la higiene y presentación personal de sus pupilos.
  7. Reforzar acciones de higiene frente a indicios u ocurrencias de enfermedades de alto contagio que se presentan al interior del establecimiento, por ejemplo: ventilación de sus espacios, desinfección de ambientes, prácticas de higiene y lavado de manos frecuentemente, uso de alcohol gel, pañuelos desechables, entre otros.

 

  1. Normas de Seguridad:

El establecimiento constará con un comité de seguridad escolar y, su principal función será el diseñar, actualizar y ejecutar un Plan Institucional de Seguridad Escolar. El comité, en conjunto con los docentes y paradocentes del establecimiento serán los encargados de diagnosticar, controlar y hacer cumplir las normas mínimas de seguridad que contemple el plan y que a lo menos garantice lo siguiente:

 

  1. Mantener libres de elementos que perturben el desarrollo del trabajo docente o que atenten contra la seguridad de los alumnos, en todas las superficies destinadas al trabajo o a la recreación.
  2. Eliminar todo elemento que presente peligro para el alumnado y el personal de cada establecimiento, por ejemplo: Enchufes e interruptores en mal estado o expuestos, puertas y ventanas, vidrios quebrados, muebles deteriorados o inestables, artefactos sanitarios dañados, pasamanos de escaleras sueltos.
  3. Mantener los accesos, escaleras, corredores, puertas, ventanas, libres de objetos o muebles que impidan una evacuación expedita.
  4. Realizar simulacros de distinta índole durante cada año escolar.
  5. Diseñar y analizar normas que ayuden a prevenir posibles accidentes.
  6. Charlas o capacitaciones de seguridad escolar, a nivel de prebásica y básica; padres y apoderados; docentes y paradocente.
  7. Todo el personal de cada establecimiento, así como sus alumnos, tendrán como preocupación primordial, prevenir daños personales por mal manejo o mal estado de instrumentos, herramientas, útiles y aparatos de Educación Física y Educación Tecnológica, utensilios, herramientas de taller, etc.
  • De acuerdo a lo establecido en las leyes Nº 16.744 y 20.123, se establece el siguiente procedimiento ante un accidente del trabajo:

 

  1. El trabajador(a) accidentado debe dar aviso a su jefe directo de lo ocurrido, pudiendo hacerlo un compañero de trabajo o cualquier trabajador que tenga conocimiento de los hechos de forma inmediata o dentro de un plazo máximo de 24 horas ocurrido el accidente.
  2. El trabajador(a) accidentado deberá presentarse a la Mutualidad correspondiente o en el centro médico más cercano, de acuerdo a la gravedad del accidente, con su cedula de identidad y deberá indicar en admisión que trabaja para la Sociedad Sostenedora Educacional Santa Clara, indicando que el accidente es de tipo laboral.
  3. En el caso de que el trabajador(a) accidentado requiera ser trasladado, debido a la gravedad y urgencia de su lesión, este traslado será solicitado y coordinado con Mutualidad correspondiente, para tal efectos se encontrarán los teléfonos vigentes en la Inspectoría de cada establecimiento.
  4. El Inspector General informará del accidente al respectivo Director de cada establecimiento y deberá completar la DIAT (Declaración Individual de Accidente de Trabajo) y enviarla a la Mutualidad correspondiente, con un plazo máximo de un día hábil después de ocurrido el accidente.
  5. La Mutualidad correspondiente recibe la DIAT y entregará una orden de atención para el trabajador(a) accidentado, la que deberá ser presentada en el lugar que tuvo la atención médica, con un plazo máximo de un día hábil después de efectuada la atención.

 

  • Procedimiento sobre investigación de accidentes laborales:

 

  1. A objeto de establecer las causas de los accidentes y enfermedades profesionales, el Inspector General encargado del Comité de Seguridad Escolar, ordenará su investigación para evitar futuras repeticiones y corregir de la forma más rápida posible la condición causante del accidente.
  2. A fin de lograr los objetivos de una eficiente investigación de accidente, se llevará a cabo el siguiente procedimiento:
  • Deberá ser efectuada por el Jefe directo del lesionado, dentro de las 24 horas de su ocurrencia.
  • Deberá ser revisada y aprobada por el Director de cada establecimiento.
  • Se entrevistará a todas las personas que hayan tenido relación directa o indirecta en el accidente.
  • Se determinarán las condiciones y acciones incorrectas causantes del accidente.
  • Con los antecedentes reunidos se completarán los formularios legales correspondientes (DIAT).

 

  • De acuerdo a lo establecido en la ley nº 16.744 en su Artículo Nº 3º se establece lo siguiente ante un accidente escolar:

 

La ley, dispone que estén protegidos todos los estudiantes de establecimientos municipales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios. Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales. En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la educación parvularia, básica, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en el establecimiento.

 

Para resguardar la seguridad de los miembros de la comunidad educativa, la normativa exige a los establecimientos contar con un Plan Integral de Seguridad Escolar y un Protocolo de Accidentes Escolares (anexado más adelante), con medidas de acción y prevención, informando a todos los miembros de la comunidad educativa.

 

  1. De las Prohibiciones:

Queda terminantemente prohibido a todo trabajador u alumno(a) según corresponda, lo siguiente:

  1. Ingresar al lugar de trabajo o a trabajar en estado de intemperancia, o encontrándose enfermo o con su estado de salud resentida que pueda causar contagio de alguna enfermedad grave.
  2. Trabajar en altura con cinturón de seguridad; esmerilar, raspar, picar, sin protección ocular; trabajar o permanecer en lugares ruidosos sin protectores auditivos; etc.
  3. Encender fuego donde exista algún control o aviso indicando su prohibición.
  4. Fumar dentro o en el perímetro del establecimiento.
  5. Usar o emplear equipos contra incendios a personas no autorizadas.
  6. Permanecer, bajo cualquier causa, en lugares peligrosos o que no sean los que le correspondan para su trabajo habitual.
  7. Alterar, cambiar, reparar instalaciones, equipos, mecanismos, sistemas eléctricos o herramientas, sin haber sido expresamente autorizado y encargado para ello.
  8. Apropiarse o usar elementos de protección personal pertenecientes al establecimiento.
  9. Usar elementos de protección personal en mal estado, inapropiado o cuyo funcionamiento y uso correcto se desconozca.
  10. Ejecutar trabajos o acciones para los cuales no está capacitado o en estado de salud deteriorada, tales como: trabajar en altura padeciendo de vértigos, mareos o epilepsia; trabajar en faenas de esfuerzo físico padeciendo insuficiencia física, hernia, enfermedades de la columna vertebral, etc.
  11. Sacar, modificar o desactivar mecanismos o equipos de protección propios de herramientas, maquinas o de cualquier área de cada establecimiento.
  12. Detener y activar el funcionamiento de equipos de ventilación, extracción, calefacción, desagües u otros que existan en cada establecimiento, sin la autorización del Jefe directo.
  13. Mantener o usar productos inflamables o tóxicos en las dependencias de cada establecimiento.
  14. Romper, rayar, retirar o destruir afiches, avisos, normas o publicaciones colocadas a las vista de los alumnos, trabajadores, padres y apoderados, para que sean conocidos por éstos o para información general.
  15. Indicarse o indicar a otro alumno(a), docentes y paradocentes, algún medicamento(s) o tratamiento(s) sin prescripción autorizada por un médico en caso de haber sufrido alguna enfermedad o lesión.
  16. Portar cualquier tipo de arma en el trabajo.
  17. Obligar a un trabajador a efectuar un trabajo cuando exista un claro riesgo de accidente o enfermedad profesional.

 

  1. De la obligación de informar o difundir:

 

  1. El establecimiento deberá informar oportuna y convenientemente a todos sus alumnos(as), docentes y paradocentes, acerca de los riesgos posibles en determinas situaciones, de las medidas preventivas y de los métodos de trabajo correctos.
  2. El comité de seguridad escolar, deberá mantener informado al sostenedor de los equipos en mal estados y dispositivos técnicamente necesarios para reducir a niveles mínimos los riesgos que puedan presentarse en los lugares de trabajo (prebásica y básica).
  3. El establecimiento deberá informar acciones preventivas, tales como adhesión a campañas de vacunación, informativos de prevención de enfermedades estacionales, recomendaciones de autocuidado, etc.
  4. La obligación de informar sobre las distintas normas de higiene y seguridad deben ser realizadas al momento de contratar a los trabajadores, de realizar actividades que impliquen riesgos, en las chalas de prevención, etc., y se hará a través del Director, del Inspector General, Comité de Seguridad, Mutual o ACHS o quien el Sostenedor designe y que se encuentre capacitado para ello.

 

 

 

 

 

TÍTULO VI: DISCRIMINACIÓN.

 

Todos los niños, niñas y jóvenes en nuestro país tienen el mismo derecho de acceder y permanecer en el sistema educativo, y el Estado tiene el deber de generar las condiciones necesarias, para garantizar la equidad e igualdad de oportunidades de todos los estudiantes, desde el nivel parvulario hasta la educación media.

En este contexto la Ley General de Educación y la Ley de Inclusión exigen integrar en los Proyectos Educativos institucionales los principios de No discriminación arbitraria e Inclusión educativa, favoreciendo de este modo que los establecimientos desarrollen procesos de admisión objetivos y transparentes, para garantizar el derecho a la educación de toda la población estudiantil.

 

  1. La Ley N° 20.609, que Establece Medidas Contra la Discriminación, promulgada el 2012, en particular cuando se funden en los siguientes motivos:
  • Raza o etnia.
  • Situación socioeconómica.
  • Ideología u opinión política.
  • Religión o creencia.
  • Sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta de ellas. Sexo.
  • Orientación sexual.
  • Identidad de género.
  • Estado civil.
  • Filiación.
  • Apariencia personal.
  • Enfermedad o discapacidad.

 

  1. Los establecimientos subvencionados o que reciben aportes del Estado no pueden establecer como requisito al momento de postular o matricular a un alumno lo siguiente:
  • La presentación de antecedentes socioeconómicos de la familia del postulante, tales como nivel de escolaridad, estado civil y situación patrimonial de los padres, madres y apoderados.
  • Pruebas de admisión a los postulantes o solicitar sus antecedentes académicos.
  • Exigir antecedentes médicos, oftalmológicos, audiométricos, psiquiátricos, psicológicos, neurológicos y psicopedagógicos, para detectar el estado de salud o discapacidad de los estudiantes, salvo en los casos que normativa educacional expresamente lo permita.
  • Solicitar certificados de bautismo de los alumnos, certificado de matrimonio civil o religioso de los padres o fotografías del grupo familiar.
  • Exigir un pago de matrícula.

 

  1. No se podrá realizar una suspensión, reducción de clase, expulsión o cancelación de matrículas en las siguientes situaciones:

 

  • Alumnos y alumnas que cursen el nivel parvulario.
  • En un período del año escolar que haga imposible que el estudiante pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional, salvo cuando se trate de una conducta que atente directamente contra la integralidad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar.
  • Por causales que deriven de su situación socioeconómica.
  • Por causales deriven del rendimiento académico.
  • Por causales vinculadas a la presencia de necesidades educativas especiales de carácter permanente y transitorio, que se presenten durante sus estudios.
  • No se podrá reducir la jornada escolar de un estudiante, y sólo se podrá aplicar de manera excepcional si existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa, (proceso de expulsión).
  • No se puede expulsar o cancelar la matrícula a un alumno por repetir de curso.
  • No se puede expulsar o cancelar la matrícula a un alumno por motivos de carácter político o ideológico.
  • Ningún estudiante puede ser devuelto a su hogar como medida disciplinaria, puesto que este tipo de medidas representan un riesgo para la integridad física y psicológica del estudiante.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TÍTULO VII: FALTAS, SANCIONES  Y PROCEDIMIENTO PARA ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

 

1.- Introducción al tema:

 

Nuestro país vive una profunda Reforma Educacional, cuyo objetivo es avanzar hacia una educación inclusiva y de calidad en todos los establecimientos escolares. Abordar la Convivencia Escolar en esta nueva etapa requiere de una transformación de los sentidos y de las prácticas escolares, que aspiren a comprender y construir la convivencia no solo desde el cumplimiento formal de los instrumentos relacionados con ella, sino desde la capacidad de mirar a cada actor de la escuela como sujetos partícipes de la configuración cotidiana de la Convivencia Escolar, y por tanto, de los aprendizajes que se despliegan en el espacio escolar, enfatizando el sentido formativo de la escuela

Por este motivo, las medidas disciplinarias son una oportunidad fundamental para la reflexión y el aprendizaje, éstas deben tener siempre un sentido formativo que permita que los estudiantes tomen conciencia de las consecuencias de sus actos, que aprendan a responsabilizarse y desarrollen compromisos genuinos de reparación del daño.

La Ley de inclusión también contempla la medida de expulsión y cancelación de matrícula ante situaciones muy graves, precisando, sin embargo, que éstas “solo podrán aplicarse cuando sus causales estén claramente descritas en el reglamento interno; y además afecten gravemente la convivencia escolar; o se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar”.

La normativa precisa, asimismo, que la aplicación de esta sanción, de carácter extremo y excepcional, debe estar sujeta al debido proceso, con etapas de reconsideración, y ajustada a los principios de proporcionalidad y no discriminación arbitraria; con previa comunicación a los padres de la inconveniencia de estas conductas y sus posibles sanciones, junto a acciones de apoyo pedagógico y psicosocial a los estudiantes afectados.

La aplicación de toda medida disciplinaria debe ajustarse a un justo y racional procedimiento, el cual deberá estar establecido en el Reglamento Interno, y en el cual el afectado por una medida disciplinaria y/o su apoderado tendrán derecho a conocer los hechos que fundamentan su aplicación, debe tener la posibilidad de defenderse, de presentar pruebas y el derecho a solicitar la revisión o reconsideración de la medida.

A continuación, se presentan una serie de normas, faltas, medidas disciplinarias y sus protocolos en relación a la actualización de la normativa vigente que resguarda la aplicación de medidas disciplinarias formativas a los alumnos de enseñanza básica. En relación a los párvulos, estos no podrán contemplar sanciones por infracción a las normas de Reglamento Interno, pero esto, no impide la adopción de medidas pedagógicas o formativas orientadas a favorecer el desarrollo progresivo de la empatía para la resolución pacífica de conflictos y comprensión de normas, por parte de los niños y niñas.

 

  1. Las Faltas y sus protocolos.

Junto con reconocer los derechos fundamentales de los educandos, existen deberes que éstos deben cumplir en su vida estudiantil. Los deberes indican una forma de comportamiento positiva de los y las estudiantes por lo que su incumplimiento, determinará la aplicación de las sanciones categorizadas de la siguiente manera: – Falta Leve. – Falta Grave. – Falta Muy Graves.

 

 

A.- Faltas Leves

Se entenderá como faltas leves, aquellas que no afectan directamente a otros, a los bienes de la institución educativa o de cualquier miembro de la comunidad educativa. Por lo tanto, serán consideradas faltas leves aquellas que generalmente ocurren por descuido, falta de previsión o anticipación de consecuencias por parte del estudiante, pero que necesitan ser corregidas y sancionadas cuando sean reiterativas, para permitir un proceso adecuado de formación de este.  Se mencionan las posibles faltas a los deberes y que se describen como evento único cuando ocurre y se debe registral como tal.

  1. No cumplir con una correcta presentación personal.
  2. Usar el buzo institucional en los días que no tienen clases de Educación Física.
  3. Usar accesorios como: gargantillas, aros, pulseras, piercings.
  4. No portar (en todo momento) una libreta de comunicaciones o agenda escolar.
  5. Presentarse sin sus materiales a la clase.
  6. Llegar atrasado al inicio de la jornada escolar o al ingreso de cada clase sin justificación alguna.
  7. No entregar u ocultar comunicaciones y/o citaciones para el apoderado.
  8. Maquillarse dentro del establecimiento educacional.
  9. Practicar actividades deportivas en el gimnasio antes de comenzar la jornada escolar.
  10. No entregar los celulares al comienzo de cada jornada.
  11. Utilizar el celular dentro de la sala sin autorización del docente a cargo del curso.
  12. Asistir con maquillaje al establecimiento educacional.
  13. No trabajar en clases.
  14. También son consideradas faltas leves todos aquellos comportamientos del estudiante que no cumple con los deberes consignados en el Manual de Convivencia ni aparecen señalados en él de forma explícita como faltas graves o muy graves. Sin embargo, una falta leve se puede convertir en grave cuando es reiterativa, y por lo mismo, se constituye en una conducta intencionada que lesiona al mismo estudiante o a cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

Protocolo ante las faltas leves:

  1. El profesor o inspector que conoce la falta cometida la tratará directamente con el estudiante.
  2. El profesor o inspector dialogará con el estudiante sobre lo sucedido, escuchándolo y haciéndole ver el error cometido.
  3. Se hace un registro en el libro de clases o registro de incidente escolar, tanto de la falta como de los descargos del estudiante.
  4. El profesor o inspector informará al estudiante sobre la consecuencia de su falta, lo que también quedará por escrito.
  5. Las faltas leves deben ser resueltas dentro de los 2 días hábiles siguientes a la fecha en que se inicie el proceso.
  6. La decisión sobre la consecuencia por la falta o la sanción por ella, impuesta por el profesor o inspector que hace el debido proceso será notificada a los padres (vía telefónica o libreta de comunicación), la cual puede ser apelada dentro de 2 días de su notificación por el estudiante o sus padres ante una segunda instancia, que en este caso será la persona que se encargue del manejo de la convivencia escolar en la institución.

 

B.- Faltas Graves

Se entenderá como faltas graves, a todo aquel comportamiento que comprometa las normas básicas de convivencia y que afecten de manera significativa a la institución o a cualquier miembro de la comunidad educativa causándole daño(físico o sicológico), además de que cuestionan los principios y valores que la comunidad escolar ha definido como centrales y deseables para la vida en sociedad o ponen en peligro la vida del estudiante o de algún miembro de la comunidad escolar, incluyendo las faltas contra el medio ambiente y la salud.

  1. Reincidencias en faltas leves.
  2. Molestar a los compañeros en la sala de clases, perjudicando el normal funcionamiento de la misma.
  3. Dañar bienes materiales del colegio o su infraestructura.
  4. No cumple con sus deberes escolares: tareas, lecciones, preparación de pruebas, disertaciones, trabajos, provocando retraso en el clima de trabajo en el aula.
  5. No respetar las normas de seguridad dentro de las dependencias del establecimiento poniendo en riesgo su integridad física o la de sus compañeros.
  6. Desarrollar en forma deshonesta sus deberes escolares (trabajos, pruebas, etc.)
  7. Copiar o permitir la copia en pruebas o trabajos escritos.
  8. Pololear dentro del establecimiento o en el frontis del mismo. (besarse).
  9. Usar un lenguaje no adecuado como garabatos, sobrenombres y actitudes irrespetuosas hacia profesores, compañeros y/o paradocentes.
  10. Desacato a la autoridad dentro y fuera de la sala de clase ante un funcionario de la Escuela Nido de Cisnes.
  11. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia a otro compañero/a
  12. Hostigar, acosar o burlarse de un estudiante u otro miembro de la comunidad educativa (ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes,…) sin tener conocimiento del daño que provoca.
  13. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar.
  14. No ingresar al establecimiento o retirarse de él, sin consentimiento de su apoderado, Inspectoría General o Dirección, será considerado como fuga.
  15. Falsificar firmas de apoderados o adulterar documentos oficiales de la escuela.
  16. Utilizar medios tecnológicos virtuales o electrónicos como por ejemplo, redes sociales, chat, whatsApp u otros para enviar mensajes o videos que menoscaben la integridad psicológica de cualquier integrante de la Comunidad Escolar.
  17. Subir imágenes, fotografías o dibujos, videos, etc. a las redes sociales sin autorización de las personas involucradas.
  18. Alterar y/o destruir el contenido de libros de clases o sistema computacional del establecimiento.
  19. Manipular o activar, sin la debida indicación, elementos de protección y prevención de siniestro, como por ejemplo: Extintores, red húmeda, timbre, red eléctrica, etc.
  20. Utiliza lenguaje grosero oral, escrito, gestual o mediante internet u otro medio tecnológico en contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
  21. Inasistencia a clases, cometiendo engaños a su apoderado o a funcionarios del establecimiento (no asiste al colegio, no está en la casa).
  22. Fumar dentro del establecimiento o en las inmediaciones del mismo (trescientos metros a la redonda).
  23. Comportarse de manera incorrecta en la vía pública y en medios de Transporte, usando el uniforme del colegio, desde y hasta el establecimiento y que tengan repercusiones para la comunidad educativa o que involucren a otros miembros de ésta: peleas en grupo, consumo de alcohol o drogas, rayado o destrucción de bienes públicos o privados.
  24. Grabar con medio tecnológico una agresión de un estudiante dentro o fuera de la escuela.
  25. También son consideradas faltas graves todos aquellos comportamientos del estudiante que no cumple con los deberes consignados en el Manual de Convivencia ni aparecen señalados en él de forma explícita como faltas leves o muy graves. Sin embargo, una falta grave se puede convertir en muy grave cuando es reiterativa, y por lo mismo, se constituye en una conducta intencionada que lesiona (físico o sicológico), al mismo estudiante o a cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

 

Protocolo ante las faltas graves:

  1. El profesor o inspector que tenga conocimiento de la falta debe abordar y confrontar directamente al estudiante implicado para aclarar los detalles y las circunstancias de lo sucedido.

 

  1. Levantar un acta (Registro de incidente escolar o libro de clases) de registro de la situación en la que el estudiante pueda expresar su punto de vista sobre lo ocurrido a manera de descargo, este formato o acta debe ser firmado por ambos.

 

  1. Inmediatamente se inicie el proceso por falta grave de un estudiante, la institución, a través de alguna de sus instancias (vía telefónica o libreta de comunicación), deberá informar a los padres del estudiante sobre la apertura de dicho proceso y el tiempo de duración de esta (3 días hábiles).

 

  1. El acta o formato diligenciado con la descripción de la falta y los descargos del estudiante se debe entregar a quien sea el encargado de manejar la convivencia escolar en la institución (psicólogo) para la calificación de esta y la imposición de la sanción a que haya lugar, acorde con lo contemplado en este Manual de Convivencia.

 

  1. El inspector y/o psicólogo encargado de la convivencia en la institución citará a los padres de familia, al estudiante y el profesor jefe y les notificará la decisión de la institución (sanción), de esta reunión se debe levantar un acta sobre el proceso y si los padres solicitarán una apelación a la sanción.

 

  1. Los padres de familia o el estudiante podrán apelar la decisión, tomada ante la instancia competente, que para este caso será la rectoría (director). El plazo para hacer los descargos será de 3 días hábiles.

 

  1. En cualquiera de los momentos del proceso por falta grave, el estudiante y sus padres o acudientes podrán solicitar la intervención, ya sea de algún profesor o de algún integrante del comité de convivencia escolar de la institución, como acompañantes de proceso o como instancia de conciliación.

 

  1. El procedimiento para la indagación de una falta grave, los descargos, la calificación de la falta y la aplicación de la correspondiente sanción no podrá exceder los cinco días de calendario.
  2. Faltas muy graves

Serán consideradas faltas muy graves, todas  aquellas que atentan directamente contra los derechos humanos básicos, la integridad física, psicológica o moral de las personas o los principios educativos de la institución, y en muchos casos están tipificadas como delitos por la justicia ordinaria. Este tipo de acciones son consideradas generalmente delitos que ponen en riesgo la vida, la integridad física y los bienes materiales, de tal manera que pueden causar daños, en muchos casos irreparables o irreversibles.

  1. Agredir gravemente a cualquier persona que esté dentro del establecimiento, produciéndole una atención hospitalaria.
  2. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia a cualquier miembro de la unidad educativa.
  3. Confabular una destrucción del establecimiento y sus bienes, solo o con otras personas, produciendo incendios o destrucción total de libros de clases, registros escolares y/o bienes.
  4. Realizar cualquier acto delictual de consumo de drogas, tráfico de drogas o robo dentro del Establecimiento.
  5. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar o de cualquier tipo, sin autorización de las personas involucradas.
  6. Adulterar información en documentos oficiales de la escuela.
  7. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un estudiante o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a través de chats, mensajes de texto, correos electrónicos, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico
  8. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa. Alterar y/o destruir el contenido de libros de clases o sistema computacional del establecimiento.
  9. Ser sorprendido en actos de índole sexual dentro del establecimiento educacional.

Protocolo ante las faltas muy graves:

  1. Las faltas muy graves deben ser tratadas de igual manera que las graves hasta el momento en el cual se confirma la comisión de la falta y que el comité o encargado de convivencia escolar la califique como muy grave.
  2. Intervención del comité de convivencia escolar, encargado de revisar la documentación existente sobre el proceso, así como de determinar la estrategia formativa adecuada y proporcional a la falta cometida.
  3. El director impondrá la sanción mediante resolución motivada (explicando razones y motivos), la que será comunicada al estudiante y a sus padres en reunión concertada para tal fin y de la cual se debe elaborar un acta.
  4. Si la falta muy grave es considerada delito por la justicia ordinaria, la institución, por medio del director, la pondrá en conocimiento de las autoridades competentes para que ellas se ocupen de su investigación y manejo en lo que trasciende a la competencia de la institución educativa.
  5. Contra las decisiones que se tomen en la institución por faltas muy graves procede el recurso de apelación (5 días hábiles), el cual debe ser resuelto por el consejo directivo de ella.
  6. La resolución de una situación por falta muy grave no podrá tomar más de 2 semanas o 10 días hábiles, desde que se inicia el proceso hasta su culminación.
  1. Acción Previa a una Sanción.

 

Antes de la aplicación de una sanción o medida “es necesario conocer la versión de todos los involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que rodearon la falta. Cuando las sanciones son aplicadas sin considerar el contexto, se arriesga actuar con rigidez y arbitrariedad” El procedimiento debe respetar el debido proceso; es decir, establecer el derecho de todos los involucrados a:

  1. Se debe presumir la situación de inocencia de la persona aludida hasta que se pruebe lo contrario.
  2. Ser escuchados: el responsable de recibir el reclamo o la denuncia o de hacerse cargo de la falta debe concertar una reunión entre él, el involucrado y su apoderado si es necesario para recibir información del hecho; lo mismo debe hacer con la persona a la que se le ha causado del daño.
  3. Que sus argumentos sean considerados: se cuidará que la información que dan los involucrados en un hecho quede debidamente registrada y firmada. Para esto, se contará con un Libro de clases o Registro de incidente escolar, el cual debe ser llenado por el profesor o Inspector que presencie la falta cometida o que sea el encargado de recibir el reclamo.
  4. Que se reconozca su derecho a apelación: todos los involucrados en un hecho deben recibir información oportuna sobre los mecanismos de descargos y apelaciones correspondientes.

 

  1. Criterios de Aplicación de una sanción.

 

Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del afectado. Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes criterios:

  1. La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas.
  2. La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.
  3. La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como: La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores; El carácter vejatorio o humillante del maltrato; Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro; Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa; Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento.
  4. La conducta anterior del responsable.
  5. El abuso de una posición superior, ya sea física, moral u otra.
  6. La discapacidad o indefensión del afectado.

 

  1. Medidas y sanciones disciplinarias.

 

Las medidas y sanciones disciplinarias que se podrán aplicar a quien o quienes incurran en conductas contrarias a la convivencia escolar, y especialmente en los casos de maltrato irán desde una medida pedagógica hasta la cancelación de matrícula o expulsión.

La finalidad de estas medidas y sanciones disciplinarias es la de corregir al alumno cuando comete alguna falta, ya sea leve, grave o muy grave. Las  sanciones formativas nos ayudaran o permitirán que el estudiante tome conciencia de las consecuencias de sus actos, aprenda a responsabilizarse de ellos y desarrolle compromisos genuinos de reparación de daños. Para ser formativas, reparadoras y eficientes, las sanciones deben ser coherentes con las faltas. Estas sanciones serán aplicadas por el Docente, Inspector General, Encargado de Convivencia o Director y su cumplimiento supervisado por docentes especialmente designados para aquello. Las medidas y sanciones disciplinarias serán:

  1. Diálogo personal o grupal (pedagógico, correctivo y reflexivo).

 

La debe aplicar el profesor(a) o inspector, mediante un diálogo amistoso y claro con el alumno(a), para que este tome conciencia de sus errores y se comprometa a un cambio de actitud (el compromiso se dejará registrado en el libro de claseshoja de entrevista u carta de compromiso (anexo 1).

 

Si el alumno/a persiste en su comportamiento y no se nota mejoría, debe intervenir el o los encargados de convivencia escolar dejándose constancia en la hoja de observación del alumno y notificando al padre de familia.

 

  1. Citación al apoderado o padres (Hoja de entrevistas padres y apoderados).

 

Se dialogará con éstos para analizar conjuntamente las dificultades presentadas por el alumno, dejando constancia escrita (documento, entrevista  de apoderado) con fijación de acciones correctivas, por parte del profesor, padres de familia y alumno.

 

  1. Carta de compromiso (anexo 2 padres).

 

Es un documento escrito en el cual se establece una pre condicionalidad. Se establecerán las siguientes consideraciones:

  1. El problema del alumno sus causas y consecuencias.
  2. Los objetivos a lograr por el alumno y los plazos para su cumplimiento.
  3. El compromiso del apoderado (en el caso que fuese necesario).
  4. Las estrategias y derivaciones por parte del colegio.
  5. La firma del alumno, del apoderado y profesor jefe o del Inspector General.

 

  1. Derivación psicosocial.

 

A través de una atención personalizada, familiar o grupal, para que el o los estudiantes tomen conciencia de las consecuencias de sus actos se realizaran talleres de reforzamiento de educación y/o de control de las conductas contrarias a la convivencia escolar.

 

 

  1. Recuperación del tiempo perdido.

 

Frente a las faltas leves, en relación a la pérdida de tiempo que es esencial para el logro de los Objetivos de Aprendizajes, se propondrán estrategias formativas, que en el mejor de los casos deben ser consecuencias lógicas y les ayude a los estudiantes en su proceso de formación, de tal manera que se desestimule dicho tipo de comportamientos.

Por ejemplo: llegar tarde al colegio, a clases y a otras actividades, sin causa justificada; no terminar sus obligaciones dentro del tiempo u horario establecido por realizar otras actividades que no corresponden a lo indicado por el profesor; etc.  Se consideraran como sanción y estrategia formativa reponer el tiempo perdido de una clase durante el descanso siguiente a la ocurrencia del hecho o en programación especial. Nótese que la sanción es una consecuencia lógica de lo hecho por el estudiante y la estrategia formativa busca justamente resarcir o retribuir el tiempo que se perdió, pues que se considera que el tiempo de las clases es un momento valioso para los procesos académicos y formativos.

F.- Realizar acciones que reparen o resarzan el daño causado.

 

En el caso de las faltas graves también se propondrán estrategias formativas que le permitan al o los estudiantes no solo a reflexionar sobre el hecho, el comportamiento o la falta cometida, sino además y fundamentalmente, asumir las consecuencias de los actos realizados, y por lo mismo realizar acciones que reparen o resarzan el daño causado.

Por ejemplo, una falta grave se puede considerar el siguiente comportamiento: fumar en las instalaciones de la institución o fuera de ella en alguna actividad escolar. Efectivamente esta es una falta grave por cuanto según la definición que se dio de ella, dicho comportamiento afecta de manera significativa a cualquier miembro de la comunidad educativa, causándole daño, pone en peligro la vida del estudiante y se incluye dentro de las faltas relacionadas contra el medio ambiente y la salud. La estrategia formativa que probablemente podría ajustarse mejor a este tipo de falta podría ser: la firma de una carta de compromiso en la que el estudiante se compromete a no volver a realizar este comportamiento y la realización de una campaña para dar a conocer entre los estudiantes los perjuicios del tabaquismo para la salud. Nótese cómo las dos estrategias formativas propuestas son consecuencias lógicas del acto realizado, de tal manera que las sanciones impuestas están en directa concordancia con el hecho mismo.

 

G.- Servicio Comunitario.

Actividad que deberán realizar el o los estudiantes en beneficie a la Comunidad Educativa a la que pertenece, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal. Ejemplos. Limpiar algún espacio del establecimiento, patio, pasillos, salas, entre otros. Ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de menor edad, ordenar materiales en la biblioteca o en el Centro de Recursos de Aprendizaje, etc.

  1. Servicio Pedagógico.

Contempla una acción en tiempo libre del estudiante que, asesorado por un docente o el inspector general, realiza actividades como: recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferior al suyo, corchetear guías, ser ayudante de un profesor en la realización de una o más clases, según sus aptitudes, clasificar textos en biblioteca según su contenido, apoyar a estudiantes menores en sus tareas, etc.

 

  1. Medida Reparatoria de un inmueble.

 

Consiste en la reposición o reparación del material, obra o infraestructura dañada por el estudiante a consecuencia de una acción fortuita o voluntaria que trajo consigo un daño a la escuela.

 

  1. Acompañamiento conductual.

 

Los estudiantes que queden con algún tipo de sanción conductual (Condicionalidad establecida en carta de compromiso o acta) serán acompañados por un programa que contemple el siguiente protocolo de Actuación:

  1. El apoderado y el alumno toman conocimiento de la medida a través de su firma en los documentos, acta de atención y carta compromiso.
  2. En el acta y la carta de compromiso quedará determinada, la condicionalidad, las atenciones, derivaciones y otros que debe realizar el estudiante y su apoderado, con el objetivo de plantear compromisos y poder superar las dificultades en el plano disciplinario.
  3. Todas las entrevistas realizadas a alumnos y/o apoderado, deberán quedar registradas en un “Registro de Entrevistas”.
  4. En el transcurso de cada semestre y al finalizar el mismo, todos los estudiantes que estén con acompañamiento conductual, participarán en los Consejos Disciplinario a cargo del comité de convivencia escolar, para revisar los avances de cada uno de los estudiantes en cuestión.

 

 

  1. Medidas y sanciones excepcionales.

 

  1. Suspensión Preventiva o Correctiva.

Desde el punto de vista pedagógico, la suspensión de clases de un estudiante será considerada como una medida de carácter excepcional, la cual será legítima sólo cuando efectivamente en nuestra institución implique un riesgo real y actual para algún miembro de la comunidad educativa.

Protocolo frente a la suspensión:

 

  • Al estudiante sancionado se le suspende de una parte o de la totalidad de sus actividades por cometer falta u omisiones graves a las normas de desempeño o convivencia dentro de la escuela. La sanción disciplinaria puede ir desde un día de clases y hasta cinco días, determinada por el comité de convivencia escolar, según la gravedad de la falta y los antecedentes previos que tenga el estudiante.
  • La suspensión preventiva o correctiva se hará efectiva una vez que el apoderado toma conocimiento de la falta, para lo cual será citado por vía escrita y/o telefónica.
  • En caso de que el apoderado no asista al colegio a tomar conocimiento de la situación, se suspenderá al estudiante informando mediante carta al apoderado, la cual será entregada personalmente con una visita por parte del encargado de convivencia escolar del establecimiento.
  • En forma no excluyente de lo anterior, el comité de convivencia escolar , podrán hacer petición o exigencia al estudiante y al apoderado de una o más de las siguientes circunstancias y de las que dará cuenta, junto con su apoderado, el día de su regreso a clases:

– Atención por especialistas internos (psicólogo).

– Derivación a especialistas externos (neurólogo, psicólogo, psiquiatra u otro).

– Realización de una o más tareas, trabajos o investigación relacionada a las faltas.

– Ejecución de un trabajo comunitario, social, solidario u otro pertinente.

– Declaración pública verbal (ante su curso) del reconocimiento de su error y sus propios desafíos de reparación en su sala de clases con sus compañeros y con el profesor jefe presente.

 

  • El apoderado podrá apelar de la medida, personalmente, en primera instancia y por escrito ante quien aplique la medida (2 día de apelación), y en segunda instancia ante el Director dentro 3 días en que es aplicada e informada la sanción. Cualquiera sean las circunstancias, la suspensión preventiva se hace efectiva en forma inmediata si el apoderado no decide apelar, pudiendo postergarse como máximo hasta 3 días después de aplicada la sanción.
  • Se entenderá por apelación la presentación de un escrito, siempre después de la aplicación de una sanción, firmado por el estudiante y por su apoderado, que cumpla con el siguiente contenido y condiciones:

– Mención específica de la sanción a cuya aplicación se apela.

– Argumentos que demuestran la inaplicabilidad de la sanción.

  • En caso de apelación, el Director tomando en cuenta los antecedentes, podrán ratificar o reconsiderar la sanción. La resolución final deberá quedar consignada en la hoja de vida del alumno y en el acta de atención de apoderados en Inspectoría General.

 

  1. Expulsión o cancelación de matrícula y el protocolo a seguir para informar la medida disciplinaria según las causales:

 

Será motivo de expulsión o cancelación de matrícula, cuando un alumno(a) comete reiteradamente faltas graves y/o muy graves, este tipo de comportamientos y de actuaciones no solo causan daños graves a otros, sino que por su naturaleza algunos también son considerados delitos por la justicia ordinaria. Con su cometido el estudiante se pone a sí mismo fuera de la comunidad educativa, pues procede abiertamente en contra de esta y de los principios que la orientan y rigen.

 

  • Cuando la causal invocada corresponda a hechos que afecten gravemente la convivencia escolar, el Director o Inspector General del establecimiento, previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula, deberá:
  • Haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones.
  • Haber implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento interno (protocolo).
  • Lo anterior no será aplicable cuando la causal invocada corresponda a una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar. Al momento de aplicar estas medidas el establecimiento deberá seguir el siguiente procedimiento:
  • La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el Director del establecimiento.
  • Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado.
  • El estudiante afectado, su padre, madre o apoderado, podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante el Director, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores.
  • El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos psicosociales pertinentes.
  • El Director del establecimiento, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula, deberá informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, el cumplimiento del procedimiento contemplado en la ley.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TÍTULO VIII: RESOLUCIÓN PACIFICA DE CONFLICTOS (básica y prebásica)

 

1.- Condición para resolución pacífica del conflicto.

 

Para llevar a cabo cualquier estrategia de resolución pacífica de un conflicto se requiere de la voluntad de ambas partes y de una condición básica de simetría; es decir, de igualdad de condiciones para garantizar que sean considerados los intereses y derechos de todos los involucrados. Es importante dejar establecido que esto no es posible en situaciones de violencia donde una de las partes es la agredida y, la otra, es el agresor. En estos casos, las consideraciones anteriores no existen, debido al ejercicio ilegítimo del poder por una de las partes (el agresor). En las situaciones de conflicto entre pares (entre niños; entre niñas, entre jóvenes, entre adultos) el uso de  técnicas de resolución pacífica del conflicto son, en general exitosas, pero, el requisito fundamental sigue siendo la intención y voluntad de los implicados de tratar de resolverlo.

 

 

2.- Estrategias para la resolución pacífica de conflictos (básica).

 

Negociación:

Realizada entre las partes involucradas en un conflicto, sin interven­ción de terceros, para que los implicados entablen una comunicación en busca de una solución aceptable a sus diferencias; la solución se explicita en un compromiso. Los involucrados se centran en el problema pensando en una solución conveniente para ambos y en la que las concesiones se encaminen a satisfacer los intereses co­munes. Esta estrategia puede ser aplicada, también, entre personas que se encuen­tran en asimetría jerárquica (un docente y un estudiante de nivel Pre-básico o Básico, por ejemplo), siempre y cuando no exista uso ilegítimo del poder por una de las partes.

 

Arbitraje:

Este procedimiento será guiado por un adulto que proporcione garan­tías de legitimidad ante la Comunidad Educativa, con atribuciones en la institución escolar quien, a través del diálogo, la escucha atenta y reflexiva de las posiciones e intereses de los involucrados, indaga sobre una solución justa y formativa para am­bas partes. La función de esta persona adulta es buscar una solución formativa para todos los involucrados sobre la base del diálogo y de una reflexión crítica sobre la experiencia vivenciada en el conflicto.

 

Mediación:

Una persona o grupo de personas, ajenas al conflicto, ayuda a los invo­lucrados a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema, sin establecer sanciones ni culpables. El sentido de la mediación es que todos los involucrados aprendan de la experiencia y se comprometan con su propio proceso formativo. Es importante tener presente que no es aplicable la mediación cuando ha existido un uso ilegítimo de la fuerza o el poder, porque esta estrategia no está orientada a sancionar conduc­tas de abuso.

  SÍNTESIS DE TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
  Finalidad Intervención Resolución Resultado
 

Negociación

 

Establecer diálogo y una comunicación entre los involucrados  

No hay

 

Los involucrados

Acuerdo consensuado en que ambos ceden a favor del bien común
 

Arbitraje

 

Búsqueda de una solución formativa para ambas partes

 

 

Un adulto legitimando

 

Un árbitro con atribuciones

Compromiso de los involucrados de respetar la solución planteada
 

Mediación

 

Restablecer relación entre los involucrados

 

 

Uno o más mediadores

 

Los involucrados

Compromiso de mejorar sus respectivos procesos formativos

3.- Estrategias para la resolución pacífica de conflictos (pre-básica).

 

Nuestro establecimiento educativo tratará de proporcionar la utilización de los procedimientos o mecanismos colaborativos de abordaje de conflicto para aquellas disputas que surjan entre los miembros de la comunidad educativa, como por ejemplo la mediación y la conciliación.

 

Mediación: Este mecanismo permite abordar el conflicto entre las partes implicadas de forma voluntaria y colaborativa, siendo asistidos por un mediador que actúa como un facilitador del proceso. Ante situaciones de conflicto en la comunidad, la mediación ofrece un espacio de conversación que propicia que cada una de las partes exprese su punto de vista respecto de la controversia, y escuche el punto de vista del otro, redefiniendo sus necesidades, para que, en base a ellas, construyan acuerdos satisfactorios para los involucrados.

 

Conciliación: es un mecanismo que posibilita a las partes el abordaje del conflicto gestionándola búsqueda en un acuerdo satisfactorio para ellas, en base a las propuestas que realiza el conciliador.

 

4.-  Prevención del conflicto.

 

Un conflicto no sólo se puede resolver sino también prevenir. En tal sentido, los adultos que componen la Comunidad Educativa tienen una función central en el manejo de un conflicto, puesto que tienen la posibilidad y la responsabilidad de evitarlo o disminuir el riesgo de que se transforme en un acto de violencia. Se entiende que el adulto es una persona con criterio formado, con madurez emocional e intelectual, capacitado para orientar a niños/as y jóvenes en el desarrollo de pautas de comportamiento en la interrelación con otros. En particular, el grupo familiar (padres, madres, u otros) y el equipo docente del establecimiento comparten responsabilidades en el proceso formativo de jóvenes, niños y niñas.

En la Comunidad Escolar son los adultos los llamados a ser ejemplo y modelo respecto de cómo se pueden enfrentar los conflictos de manera civilizada. Esto no quiere decir que entre adultos no surgirán conflictos, porque en todo grupo humano siempre los habrá. Se trata de ser modelos de cómo lograr entenderse sin caer en la agresión innecesaria o en actos de violencia basados en la fuerza o en el poder. Siempre es posible el diálogo, la comunicación, pero eso supone la disposición de todos a escucharse y respetar las opiniones disímiles; la disposición a construir en conjunto. A diferencia de otras agrupaciones sociales, la institución escolar tiene una finalidad específica que congrega a todos quienes participan: la educación y la formación de un conjunto de niños, niñas y jóvenes como ciudadanos.

 

 

5.-  Acciones que deberán realizar los adultos dentro del establecimiento educacional para prevenir conflictos:

 

Responsabilidad que le copete a profesores, asistentes de la educación, directivos, etc. Dentro del aula, en cada clase y talleres en horario de orientación;  fuera del aula, en los espacios deportivos  y  recreativos. Además de talleres en reuniones de padres y apoderados.

 

  • No ignorar, minimizar o naturalizar situaciones que pueden desencadenar conflictos entre los estudiantes o entre los adultos. Muchas situaciones son ig­noradas o pasadas por alto como si fueran “algo normal” o algo sin importancia, pero esa actitud puede llevar a que un conflicto se agrave.
  • Desarrollar y fomentar el diálogo reflexivo. El diálogo reflexivo posibilita la com­prensión del conflicto como un elemento presente en la convivencia, y ayuda a una gestión pacífica y formativa de aquellos en la Comunidad Educativa. Mantener los conflictos en silencio o no fomentar el diálogo, hace que permanezcan en estado latente lo que podría implicar una expresión posterior de violencia o el desarrollo e incremento de sentimientos de frustración, lo que también puede favorecer la emergencia de conductas agresivas.
  • Promover relaciones democráticas. Es importante generar instancias para que los y las estudiantes y los demás integrantes de la Comunidad Educativa, participen ac­tivamente en las diversas instancias que ofrece la vida escolar y para que colaboren en la toma de decisiones, de tal manera que la relación con los otros se constituya en una experiencia de aprendizaje de la convivencia.
  • Tomar conciencia de que los adultos son agentes modeladores en la conducta de los niños, niñas y jóvenes. La función socializadora se ejerce, en gran medida, a través de la imitación de patrones que resultan atractivos y/o frecuentes en la vida cotidiana de los niños/as y jóvenes, lo que implica que la responsabilidad de parte de los adultos es fundamental. Esto quiere decir que no es suficiente con “hablar” de resolución pacífica de conflictos, sino asumirlo como patrón de conducta en las prácticas cotidianas. Un joven, una niña o un niño que observa relaciones conflic­tivas o inadecuadas entre adultos, difícilmente legitimará su discurso sobre resolu­ción pacífica de conflictos.
  • Propiciar aprendizajes colaborativos. La experiencia de situaciones cotidianas que impliquen resolver conflictos y situaciones problemáticas en forma pacífica se favorecen con el aprendizaje en grupo porque promueven relaciones de colabora­ción. Es importante, por lo tanto, diseñar actividades que impliquen aprendizajes que vinculen a los y las estudiantes entre sí, de tal modo que puedan alcanzar sus metas en conjunto y ayudar en la superación de los modelos competitivos e indivi­dualistas.
  • Favorecer la expresión de emociones. La formación integral de los y las estudian­tes supone promover el desarrollo, reconocimiento y autocontrol de las emociones. Esto requiere que crezcan en la comprensión de sus propias emociones y sentimien­tos y, también, interesarse genuinamente en entender los puntos de vista de los otros, igualmente válidos y legítimos que los suyos. Implica, además, superar con­cepciones discriminadoras y prejuicios, promoviendo el autoconocimiento de sus sentimientos e impulsos para poder aprender a regularlos.

 

Cuando se está hablando de los adultos partícipes de la Comunidad Educativa, se está haciendo referencia a sostenedores, directivos, docentes técnicos, docentes, asistentes de la educación, padres, madres, apoderados(as), tutores, entre otros. Es decir, a todas aquellas personas mayores que están ligados a la escuela o, que si bien cada uno puede seguir mejorando en lo personal y social, en tanto sujetos perfectibles, tienen “mayoría de edad”. Por lo tanto, han logrado un alto grado de autonomía moral y racional y, por lo tanto, la sociedad les ha confiado el proceso formativo de niñas, niños y jóvenes. Desde esta perspectiva, son los primeros responsables del proceso educativo de esos niños/as y jóvenes. Se entiende, entonces, que la responsabilidad por el proceso formativo de los y las estudiantes no es privativa de los docentes en el aula, sino de la unión de voluntades que abarca los espacios familiares, los espacios formales e informales de la vida escolar y la interrelación cotidiana dentro y fuera del establecimiento.

 

 

TITULO IX: PREMIACIONES Y ESTÍMULOS

 

 

Existe un programa, que es parte de la cultura de la escuela, de: estímulos, premiación y reconocimiento a los estudiantes profesores y asistentes de la Educación de parte del establecimiento, apoderados y centro de padres, a los que se destaquen en las distintas áreas y actividades de la vida escolar. Se destacarán, premiarán y/o reconocerán acciones y valores como: Resultados académicos o deportivos, buen comportamiento, convivencia escolar, esfuerzo, compromiso e identidad con el colegio, participación y/o representación del colegio, responsabilidad, asistencia y puntualidad y otras que el director o consejo de profesores considere digna de destacar.

 

  1. Premios o estímulos a estudiantes:

 

  • Viajes de convivencia recreativa, deportiva, pedagógica y cultural, (que según horario incluyan colación, juegos inflables y refrigerios) a alumnos o cursos de buen comportamiento.
  • Actividades recreativas con juegos inflables para celebrar el día del párvulo, día del niño, actitudes positivas de comportamiento, etc.
  • Onces de convivencia, con colaciones y refrigerios y actividad recreativa para alumnos con buenos resultados del SIMCE.
  • Los estudiantes que egresen de enseñanza básica y pre-básica, recibirán el premio de reconocimiento a través de su licencia enmarcada para que la expongan en lugar destacado de su casa.
  • Al final de cada semestre, se entregarán reconocimientos a los estudiantes que ocupen los primeros lugares.
  • Al final de cada de Semestre. Se entregarán reconocimientos a los estudiantes que se destaquen como: mejor compañero, por el esfuerzo y el espíritu del curso.
  • Serán enmarcados en el cuadro de honor en un sector especial del establecimiento a los alumnos que obtengan: los primeros lugares se destaquen como mejor compañero, por el esfuerzo y el espíritu del curso.
  • Así mismo se entregarán premios como diplomas, viajes, estímulos y/o medallas a los estudiantes por su destacada participación en actividades extraescolar.
  • También, se destacarán a los estudiantes en los actos de finalización del año escolar (licenciatura de 8°) con diplomas de Honor y premios especiales, diplomas, galvanos a los estudiantes, destacados por convivencia, rendimiento y participación en actividades extra programáticas que el director o consejo de profesores considere digna de destacar.
  • Anotaciones positivas o reconocimiento verbal en actos o la sala de clases por ser destacadas en resultados académicos, deportivos, buen comportamiento, convivencia escolar, esfuerzo, compromiso e identidad con el colegio, participación y/o representación del colegio, responsabilidad, asistencia y puntualidad y otras que consideren profesores o directivos.
  • Aporte en dinero para preparar el coctel de licenciatura del octavo año básico.

 

  1. Premios o estímulos a paradocentes:

 

  • Permiso con goce de sueldo para distintas actividades personales que necesiten realizar.
  • Extensión de vacaciones, invierno y verano.
  • Cena o almuerzo del día del paradocente.
  • Celebración del día del paradocente.
  • Reconocimiento verbal por prácticas destacables frente a sus pares que contribuyan a una buena convivencia escolar.

 

  1. Premios o estímulos a docentes:

 

  • Permiso con goce de sueldo para distintas actividades personales que necesiten realizar.
  • Extensión de vacaciones, invierno y verano.
  • Cena o almuerzo del día del profesor.
  • Celebración del día del profesor.
  • Notebook a profesores destacados.
  • Reconocimiento verbal por prácticas destacables frente a sus pares que contribuyan a una buena convivencia escolar.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TÍTULO X: PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN:

 

  1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO, ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA.

 

Proteger y resguardar los derechos de los niños/as y adolescentes es una tarea ineludible, que compete en primer lugar a la familia, con apoyo y participación del conjunto de la sociedad y con el rol del Estado, tal como lo establece la Convención sobre Derechos del Niño/a, aprobada por la ONU en 1989 y ratificada por Chile en 1990. En este contexto el espacio escolar adquiere especial relevancia dado su rol educativo, por lo que debe constituirse en un sistema que promueva y garantice una convivencia pacífica, respetuosa e inclusiva, donde la comunidad educativa, en su conjunto, asuma una postura de rechazo decidido ante toda forma de maltrato hacia la infancia y la adolescencia, y en el que se establezcan procedimientos claros ante situaciones de vulneración.

 

  1. Marco legislativo:

2.1 Convención sobre los Derecho del Niño (CDN), Artículo 19 y Artículo 34.

2.2 Ley General de Educación, Nº20.370 (LGE), Artículo 46.g

2.3 Ley sobre Violencia Escolar Nº20.536, Artículo 16.d

2.4 Código Procesal Penal, Artículo 175al 178

2.5 Código Penal, Título VII, Libro II y las modificaciones establecidas en la Ley 19.617 (sobre delito de violación), la Ley Nº19.927 (sobre delitos de pornografía infantil) y la Ley 20.526 (sobre acoso sexual a menores, pornografía infantil virtual y posesión de material pornográfico infantil).

2.6 Ley que crea inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores y establece registro de dichas inhabilidades, Nº20.524.

2.7 Ley de Tribunales de Familia N1 19.968. 2.8 Ley de Violencia Intrafamiliar Nº20.366 (Ley VIF).

 

  1. PRINCIPIOS

 

  1. Interés superior del niño/a o adolescente, como la responsabilidad que le compete al Director del establecimiento educacional respecto de los estudiantes.

 

  1. Proteger y resguardar a los niños, niñas y adolescentes es una responsabilidad de la familia y de la sociedad en general, y es a la vez una responsabilidad ineludible del Estado, tal como lo establece la Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada por la ONU en 1989 y ratificada por Chile en 1990.
  2. Credibilidad en el Niño/a o Adolescente, el niño agredido no inventa este tipo de cosas y estará atemorizado ya que el agresor es generalmente una persona que tiene poder sobre él.

 

  1. Actuar ante la Sospecha, es preferible antes que no realizar acciones y convertirse en cómplice de una vulneración de derechos.

 

  1. Aplicación inmediata del Protocolo de Actuación, el que debe formar parte del Reglamento Interno del establecimiento.

 

  1. Confidencialidad y reserva en el manejo de información.

 

  1. Promoción del autocuidado y la prevención en la comunidad educativa.

 

  1. Comunicación permanente con los estudiantes, padres, madres y apoderados.

 

  1. Tipos de maltrato:

Las situaciones de maltrato y abuso infantil se producen muy frecuentemente en un ambiente privado y en el contexto del domicilio. Es así poco probable observarlas directamente. En consecuencia, su detección ha de ser realizada en base a sus manifestaciones externas. A continuación, se presentan una serie de indicadores que pueden servir como una primera llamada de atención, para cualquier profesional cuyo trabajo esté relacionado con la infancia, acerca de la existencia de alguno de estos tipos de maltrato más frecuentes. La lista de indicadores que se presenta no es exhaustiva, ni exclusiva. Por otra parte, la constatación de un único indicador no prueba que exista maltrato. Sin embargo, la presencia reiterada de uno de ellos, la de diversos indicadores combinados o la aparición de lesiones serias, han de alertar a cualquier profesional sobre la posibilidad de encontrarse ante una situación de maltrato.

Por otra parte, pudiera existir maltrato sin que se observen los indicadores detallados a continuación. Por ello es que invitamos a dar cuenta de otros indicadores que pudieran enriquecer nuestro inventario.

 

1.-  Maltrato Físico: Cualquier acción no accidental por parte de los padres / tutores que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le coloque en grave peligro de padecerlo. Puede tratarse de un castigo único o repetido y su magnitud es variable.

   Los criterios médico legales consideran:

 

  1. a) Lesiones graves: todas aquellas que causen en el niño/a o adolescente enfermedad o incapacidad de 31 días o más de duración.

 

  1. b) Lesiones menos graves: todas aquellas que causen en el niño/a o adolescente enfermedad o incapacidad de más de 15 días y menos de 31 días de duración.

Tanto las características de las personas como las circunstancias del hecho, son criterios que permiten establecer la mayor o menor gravedad de las lesiones, considerando por ejemplo, la edad de los involucrados, la existencia de vínculo de parentesco o subordinación entre la víctima y el agresor; así como si la agresión ocurrió en defensa propia, complicidad con otros agresores, etc.

 

Tipo de Maltrato Indicadores físicos en el niño Indicadores comporta- mentales del niño Conducta del cuidador
Maltrato físico (generalmente la justicia lo catalogará como delito de lesiones menos graves, graves, etc.) – Magulladuras o moretones: en rostro, labios o boca; en distintas fases de cicatrización; en zonas extensas torso, espalda, nalgas o muslos; con formas anormales, agrupados o como marca de objeto con que han sido infringidos; en varias áreas indicando que el niño ha sido golpeado en distintas direcciones.

– Quemaduras: de cigarros; quemaduras que cubren toda la superficie de manos (como guante) o de pies (como calcetín) o quemaduras en forma de buñuelo en nalgas, genitales, indicativas de inmersión en líquido caliente; quemaduras en brazos; piernas, cuello o torso provocadas por haber sido atado fuertemente con cuerdas; quemaduras con objetos que dejan señal claramente definida (parrilla, plancha, etc.)

– Fracturas: en cráneo, nariz o mandíbula; fracturas en espiral de huesos largos (brazos o piernas); en diversas fases de cicatrización; fracturas en niño menor de 2 años.

– Heridas o raspaduras: en boca, labios, encías u ojos; en genitales externos; en parte posteriores de brazos, piernas o torso.

– Lesiones abdominales: hinchazón de abdomen; dolor localizado; vómitos constantes.

– Señales de mordeduras humanas (especialmente cuando parecen ser de adulto o son recurrentes)

– Se evidencian conductas no observadas anteriormente o cambios de comportamiento, hábitos y la forma de relacionarse con los demás.

– Brusca baja de rendimiento o repentina desmotivación por realizar tareas de su interés.

– Cambios bruscos de conducta: tristeza, desánimo, llanto.

– Miedo o rechazo a volver a su casa.

– Miedo o rechazo a asistir a clases o ir a cierto espacio del establecimiento.

– Cauteloso con respecto al contacto físico con adultos.

– Se muestra aprensivo cuando otros niños lloran.

– Muestra conductas extremas (ej: agresividad o rechazo extremos).

– Parece tener miedo de sus padres. – Informa que su padre/madre (u otra persona) le ha causado alguna lesión (relato).

– Inasistencias prolongadas injustificadas.

– Oculta con vestuario zonas de su cuerpo de manera excesiva y/o injustificadamente.

– En la elaboración de textos, dibujos o historias aparece evidentemente la agresión

Ha sido objeto de maltrato en su infancia.

– Utiliza una disciplina severa, inapropiada para la edad, falta cometida y condición del niño.

– No da ninguna explicación con respecto a la lesión del niño, o esta es ilógico, no convincente, o contradictorias. – Percibe al niño de manera significativamente negativa (ej. lo ve como malo, perverso, un monstruo, etc.)

– Abusa del alcohol u otras drogas.

– Intenta ocultar la lesión del niño o proteger la identidad de la persona responsable de haberla producido.

 

  1. Pasos a seguir:

 

  1. Ante la sospecha o relato del niño/a de hechos actuales o pasados de haber sido víctima de maltrato físico, fuera del establecimiento:

Si un niño(a) de básica o pre-básica, le relata a un profesor(a), educador(a), a un paradocente, funcionario del Colegio u otro alumno, haber sido maltratado por un familiar o persona externa al colegio, o si el mismo profesor(a) o educador(a), sospecha que su alumno ha sido víctima de maltrato, se seguirá el siguiente procedimiento.

Procedimiento en casos de o maltrato físico o psíquico:

  1. Si un niño(a) de básica o pre-básica, le relata a un profesor(a), educador(a), a un paradocente, funcionario del Colegio u otro alumno, haber sido maltratado por un familiar o persona externa al colegio, o si el mismo profesor(a) o educador(a), sospecha que su alumno ha sido víctima de maltrato, se seguirá el siguiente procedimiento.

Derivación Interna

  1. El presente procedimiento se inicia con la denuncia responsable (ya sea por el testimonio directo de la víctima o por sospecha fundada) por parte de cualquier integrante de la comunidad educativa, al encargado de convivencia escolar, quien será el encargado de iniciar el protocolo.

 

  1. El encargado de convivencia escolar avisará a dirección que se dará inicio al protocolo frente a agresiones sexuales y hechos de connotación sexual.

 

  1. Se dejará registro de todas las acciones realizadas por parte del encargado de Convivencia Escolar y Dirección en la Bitácora correspondiente. Estas acciones son:
  1. Realizar y registrar la entrevista personal a quien es presentado como víctima.
  2. Realizar contacto con el apoderado de la víctima que no fuese indicado como autor del abuso físico o psíquico, ya sea por vía telefónica, personal o por escrito a la brevedad posible, después de conocida la situación.
  3. Realizar entrevista al adulto responsable del cuidado del menor.
  4. Registrar e informar al adulto a cargo del cuidado del menor para que realice la denuncia, si este se niega a realizarla, el funcionario que acogió la denuncia en compañía del encargado de convivencia si fuese necesario, será(n) el o los responsable(s) de realizar el procedimiento del hecho dentro de las 24 hrs. siguientes a la toma de conocimiento de la situación, previa notificación a la Dirección del colegio.

 

  1. Si la situación requiere de una atención médica inmediata, un funcionario del establecimiento designado por el director acompañara al niño/a o adolescente al Servicio de Urgencia más cercano, para que revisen tal como si se tratara de un accidente escolar. No se debe solicitar explícitamente la constatación de lesiones, ya que es una acción que debe determinar el centro asistencial y no el establecimiento, ejemplo “vengo a que revisen a (nombre) ya que presenta molestias en (…) o señala haber sido víctima de abuso maltrato…”. Posteriormente deben efectuar la denuncia con el Carabinero de Turno.
  2. Paralelo a ello se debe informar al apoderado que se efectuará la denuncia o que, el niño/a o Adolescente será llevado al centro asistencial. No se requiere autorización del apoderado, basta la sola comunicación de este procedimiento ya que si él o los agresores son miembros o conocidos de la familia, eventualmente ésta puede oponerse a la denuncia, al examen médico y al inicio de la investigación.

 

  1. Junto con efectuar la denuncia es necesario que el Director informe mediante oficio o correo electrónico, al Tribunal de Familia, instancia que gestionará medidas de protección si corresponde. Para ello, se debe describir claramente la situación que genera la denuncia e informar los datos de contacto del niño/a (nombre completo, RUT, domicilio, teléfono, celulares, nombre apoderado, etc.).

 

  1. Dirección informará a la comunidad educativa sobre la existencia de la denuncia en curso, las medidas protectoras al niño o niña afectado como por ejemplo: resguardar la identidad e integridad del niño(a) conforme a la gravedad del caso; medidas dictados por los tribunales competentes; no exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa ni interrogarlo o indagar de manera inoportuna sobre los hecho y así evitar su re-victimización; apoyos pedagógicos y psicosociales; entre otros.

 

  1. El Director o profesional encargado del protocolo de actuación, deberá brindar las condiciones necesarias para dar cumplimiento, desde el establecimiento, a las medidas de protección, de las que fuera informado y apoyar pedagógicamente al niño/a o adolescente, para que su participación en el proceso de investigación y/o reparación no afecte su desempeño escolar.

 

  1. El Director o profesional encargado del protocolo de Actuación debe estar dispuesto a colaborar la justicia (Tribunales, Fiscalía, Policías) durante el proceso de investigación, facilitando información, declarando como testigo, facilitando la salida a declarar de algún otro miembro del establecimiento, etc.

 

  1. El Director debe informar al profesor jefe del niño afectado y convocar a un Consejo de Profesores de su curso, a fin de acordar estrategias formativas, didácticas a seguir y de información a los compañeros, además de definir fechas de evaluación del seguimiento. No es necesario que los docentes conozcan la identidad del niño/a afectado ni detalles de los hechos. El énfasis debe estar puesto en evitar rumores, morbosidad y acciones discriminadoras por parte tanto de docentes como de apoderados.

 

 

  1. Cuando la situación de maltrato ocurre al interior de la escuela y el agresor se desempeña en el establecimiento:
  1. El comité de convivencia escolar en conjunto con el director informaran por escrito y en forma presencial al funcionario que aparece involucrado en la acusación que hay en su contra, y que si el maltrato físico es evidente, el colegio está obligado legalmente a realizar la denuncia dentro de las 24 hrs. siguientes al momento que se tome conocimiento del hecho.

 

  1. Se procederá a establecer un proceso de separación de actividades y/o funciones que tengan directa relación con el o los niños(as) afectados, pudiéndose trasladar a otras funciones que no tengan relación con ellos. Y que solo podrá ser suspendido de sus funciones si se decretará alguna medida cautelar de prisión preventiva en su contra.

 

  1. Se Informará a la familia del o los niños afectados, los hechos y los pasos a seguir, de manera clara y precisa.
  2. El Director o quien se designe para estos fines, junto al funcionario informante, deben Denunciar los hechos, en forma personal o vía oficio (dependiendo de la gravedad de la situación) en la Policía de Investigaciones (P.D.I), Fiscalía o en Carabineros.
  3. Si fuese necesario, también pueden acompañar al niño/a o adolescente al Servicio de Urgencia más cercano, para que revisen al niño tal como si se tratara de un accidente escolar. No se debe solicitar explícitamente la constatación de lesiones, ya que es una acción que debe determinar el centro asistencial y no el establecimiento, ejemplo “vengo a que revisen a (nombre) ya que presenta molestias en (…) o señala haber sido víctima de abuso sexual o maltrato”. Posteriormente deben efectuar la denuncia con el Carabinero de Tur
  4. Si la Administración instruye Investigación Sumaria, ésta deberá realizarse en relación al cumplimiento de las normas y funciones de protección y seguridad. Se debe evitar entrevistar a él o los niños/as afectados, para no causar victimización. El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales es función del Ministerio Público y las policías.
  5. Seguimiento y acompañamiento al niño/a: Se debe entregar al niño apoyo, protección y contención, al interior de la comunidad educativa cuidando de no estigmatizarlo como “víctima”.
  6. El Director o profesional encargado del protocolo de Actuación, deberá brindar las condiciones necesarias para dar cumplimiento, desde el establecimiento, a las medidas de protección, de las que fuera informado y apoyar pedagógicamente al niño/a o adolescente, para que su participación en el proceso de investigación y/o reparación no afecte su desempeño escolar.
  7. El Director o profesional encargado del protocolo de Actuación debe estar dispuesto a colaborar la justicia (Tribunales, Fiscalía, Policías) durante el proceso de investigación, facilitando información, declarando como testigo, etc.
  8. El Director debe informar al profesor jefe del niño afectado y convocar a un Consejo de Profesores de su curso, a fin de acordar estrategias formativas, didácticas a seguir y de información a los compañeros, además de definir fechas de evaluación del seguimiento. No es necesario que los docentes conozcan la identidad del niño/a afectado ni detalles de los hechos. El énfasis debe estar puesto en evitar rumores, morbosidad y acciones discriminadoras por parte tanto de docentes como de apoderados.

 

  1. Cuando el agresor es otro menor de edad miembro de la Comunidad Educativa:

Si el niño identificado como agresor tiene menos de 14 años al momento de ocurrido el hecho, se debe:

 

  1. Informar a la Dirección del establecimiento.

 

  1. Se debe informar a ambas familias por separado en forma clara y reservada lo ocurrido y los pasos que se seguirán.

 

  1. Se debe aplicar el Reglamento de Convivencia Escolar, considerando que este tipo de faltas (maltrato físico) constituye una falta muy grave, debe proceder a proceder a ejecutar pedagógicas o la suspensión de clases dependiendo de la gravedad de la situación. En este período el Consejo de Profesores, convocado por el Director, deberá tomar las medidas pedagógicas que mantengan separados a agresores y víctimas.

 

  1. Considerando que un niño/a menor de 14 años es inimputable ante la justicia se debe denunciar al Tribunal de Familia, instancia que gestionará medidas de protección si corresponde

 

  1. Seguimiento y acompañamiento a o los niños/as: Se debe entregar al niño apoyo, protección y contención, al interior de la comunidad educativa cuidando de no estigmatizarlo como “víctima”.

 

  1. El Director o profesional encargado del protocolo de Actuación, deberá brindar las condiciones necesarias para dar cumplimiento, desde el establecimiento, a las medidas de protección, de las que fuera informado y apoyar pedagógicamente a los niños/as o adolescentes.

 

 

 

 

Si el niño identificado como agresor tiene 14 años o más se debe:

 

  • Considerando que un niño/a mayor de 14 años es imputable ante la justicia, el Director del establecimiento debe denunciar los hechos, en forma personal o a través de un oficio (dependiendo de la gravedad de la situación) en la Policía de Investigaciones (PDI), Carabineros, o la Fiscalía o llevar al niño/a o adolescente víctima a constatar lesiones si corresponde, en un plazo de 24 horas desde que se toma conocimiento de lo ocurrido.

 

  • Informar al Área de Atención al Menor, vía telefónica o correo electrónico.

 

  • Seguimiento y acompañamiento al niño/a: Se debe entregar al niño apoyo, protección y contención, al interior de la comunidad educativa cuidando de no estigmatizarlo como “víctima”.

 

  • El Director o profesional encargado del protocolo de Actuación, deberá brindar las condiciones necesarias para dar cumplimiento, desde el establecimiento, a las medidas de protección, de las que fuera informado y apoyar pedagógicamente al o los niños/as o adolescentes, para que su participación en el proceso de investigación y/o reparación no afecte su desempeño escolar.

 

  • El Director o profesional encargado del protocolo de Actuación debe estar dispuesto a colaborar la justicia (Tribunales, Fiscalía, Policías) durante el proceso de investigación, facilitando información, declarando como testigo, etc.

 

  • El Director debe informar al profesor jefe del niño afectado y convocar a un Consejo de Profesores de su curso, a fin de acordar estrategias formativas, didácticas a seguir y de información a los compañeros, además de definir fechas de evaluación del seguimiento. No es necesario que los docentes conozcan la identidad del niño/a afectado ni detalles de los hechos. El énfasis debe estar puesto en evitar rumores, morbosidad y acciones discriminadoras por parte tanto de docentes como de apoderados.

 

  1. Recomendaciones generales

 

  1. La Dirección del establecimiento educacional tiene la obligación legal de denunciar los casos de maltrato y/o de abuso sexual que se detecten en su establecimiento, en un plazo de 24 horas desde que tomó conocimiento de la situación (art.175 cpp).

 

  1. El funcionario, director y/o encargado de convivencia del establecimiento es quien debe realizar las denuncias a los entes pertinentes y llevar al niño a constar lesiones y para tal efecto estará cubierto por la ley de accidentes laborales.

 

  1. En caso que se delegue esta responsabilidad en otro funcionario del establecimiento (docente o asistente de la educación), la instrucción debe ser emitida directamente por el director/a.

 

  1. Es recomendable que en ambos casos el director(a) o quien se haya designado para esta función sea acompañado por otro(a) funcionario(a) al momento de hacer la denuncia y de informar a la familia.

 

  1. No intente investigar el relato del niño, acójalo, escúchelo y haciéndole sentir protegido y seguro, luego denuncie o derive si corresponde.

 

  1. Aclárele al niño/a que no es culpable o responsable de la situación que lo afecta y que hizo muy bien en contárselo.

 

  1. Durante este proceso, acoja y contenga emocionalmente al niño, refuerce positivamente la confianza que ha depositado en usted, no lo juzgue ni cuestione, ni interrumpa su relato, no lo presione, ni solicite detalles, tampoco le pida que le muestre las lesiones o que se quite la ropa.

 

  1. Preguntar al niño/a o adolescente innecesariamente sobre la sospecha o certeza de que ha sido o está siendo maltratado o abusado, puede generar más sufrimiento y daño, provocando la negativa a hablar sobre el tema o a revelar la situación o hacer que se retracte, es decir que cambie su versión sobre los hechos. También puede alertar a los agresores, complicando la investigación y retardando la reparación del daño.

 

  1. Cuéntele comprensiblemente lo que se va a hacer, con quien se va a conversar, no le mienta ni prometa nada que no esté dentro de sus posibilidades y competencias cumplir en esta situación.

 

  1. Asegúrele al niño/a que la conversación será privada, pero que tiene que informarle a otras personas que lo van a ayudar. No se comprometa a “guardar el secreto” ya que se deberá actuar para detener la vulneración, explíquele que el maltrato o el abuso no son situaciones que se deban mantener en secreto ya que el silencio permite mantener y agravar el daño y nos hace cómplices del delito.

 

  1. No se debe hablar directamente con la persona que se indica como agresor.

 

  1. No tome ninguna decisión respecto de la conveniencia o inconveniencia, utilidad o futilidad de denunciar, sea porque se trata de un agresor familiar que pudiera acarrearle consecuencias mayores aún; o por el contrario porque se trata de un desconocido que no la molestará más; o un pololo con quien tiene una relación estable; o porque es “increíble” que el denunciado haya hecho algún daño pues es una persona reconocidamente intachable o de prestigio; o porque los hechos son a su juicio demasiado antiguos o demasiado recientes.

 

  1. Quienes maltratan o abusan sexualmente de un niños/a, no necesariamente presentan características que permitan identificarlos como tales externamente; una apariencia de adulto ejemplar, responsable y preocupado del bienestar del niño/a o Adolescente, es una maniobra que muchos agresores utilizan para encubrir sus faltas y ganar la confianza del entorno. Es fundamental no dejarse llevar por estas apariencias, que pueden inducir a minimizar o negar una situación de abuso o maltrato.

 

  1. Nuestro deber es denunciar, no investigar, sancionar, ni interpretar la ley. Si lo hacemos y nos equivocamos, podemos poner en peligro al niño, niña o adolescente del que tenemos conocimiento y a futuras víctimas del mismo sujeto.

 

  1. No actué en forma precipitada o improvisada.

 

  1. No minimice, ni ignore las situaciones de abuso o maltrato, ya que puede aumentar el riesgo de vulneración y daño.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES:

La correcta aplicación de este protocolo se fundamenta en resguardar los derechos de niñas y niños de básica y pre-básica, prevenir y actuar oportunamente ante situaciones que pueden poner en riesgo su integridad y contribuir a la mejora continua de los procesos de enseñanza y/o aprendizaje en los diferentes espacios educativos de cada nivel.

Este instrumento específico contempla acciones que involucran a los padres o adultos responsables, o en caso de ser necesario las acciones que permitan activar la atención y/o derivación a las instituciones de la red, tales como Tribunales de Familia u Oficina de Protección de Derechos (OPD) respectiva al momento en que un funcionario del establecimiento detecte la existencia de una situación que atente contra el estudiante.

“Se entenderá por vulneración de derechos cualquier práctica que por acción u omisión de terceros transgredan al menos uno de los derechos de los niños y niñas”. Convención de los Derechos de los Niños.

Este protocolo de actuación contempla procedimientos claros y específicos para abordar hechos que conllevan una vulneración derechos, como descuido o trato negligente, el que se entenderá como tal cuando:

  • No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda.
  • No se proporciona atención médica básica.
  • No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro.
  • No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales.
  • Existe abandono, y/o cuando se le expone a hechos de violencia o de uso de drogas y/o alcohol.
  • Cuando se produzca un trato negligente ante el cuidado de los niños y niñas.
  1. Protocolo de actuación al detectar vulneración de derechos:
  2. La Educadora o Profesor(a) del estudiante comunicará a Dirección y al Encargado de Convivencia la posible situación de vulneración observada y se activará el protocolo, por cuanto, cualquier funcionario del establecimiento está obligado a realizar la denuncia correspondiente ante la sospecha de vulneración. El plazo de actuación será como máximo de 7 días hábiles para dar resolución y pronunciarse en relación a los hechos ocurridos.
  3. Se deja registro de la supuesta situación de la vulneración en la hoja de registro del libro de clase o bitácora correspondiente.

 

  1. De acuerdo a la edad del estudiante, de su desarrollo emocional y sus características personales, se le entrevistará dejando su relato por escrito en “Acta de Declaración”. Si el estudiante pertenece a Educación Parvulario, será́ la Educadora quien haga la declaración de la situación de vulneración observada.

 

  1. El establecimiento brindará al estudiante apoyo pedagógico y contención emocional por parte de todos los adultos a su cargo; educadora, profesores, psicóloga o Equipo PIE si corresponde.

 

  1. Si fuese necesario se resguardará la intimidad e integridad del estudiante, sin exponer su experiencia al resto de la comunidad educativa.

 

  1. Se solicitará al apoderado que se acerque al establecimiento lo antes posible para que tome conocimiento del tipo de vulneración que se ha observado, dejando registro de toda la información recopilada en la bitácora y su firma.

 

  1. Se toman acuerdos para mejorar la situación dando un plazo acorde a la necesidad de mejora requerida. Se registrará la firma del apoderado frente a los compromisos establecidos.

 

  1. Se llevará un registro del seguimiento del cumplimiento o no de los acuerdos en la bitácora correspondiente.

 

  1. Cumpliéndose los plazos acordados se evaluará la situación del estudiante. Si no se han observado mejoras o no se han cumplido los acuerdos, se denunciarán los hechos a la entidad respectiva: Oficina de Protección de Derechos OPD, o Tribunales de Familia.
  2. Si la situación se refiere al caso de algún alumno o alumna que ha sido víctima de vulneración de derechos por algún profesor o funcionario del Colegio, se tomarán además, las siguientes medidas:

Se citará a los padres de la víctima para explicar la situación ocurrida.

Si informará al docente o paradocente que estará bajo un procedimiento de investigación frente a acusaciones en su contra de incurrir reiterativamente en algún hecho de vulneración de los derechos de algún NNyA, este, se mantendrá en sus funciones mientras concluya la investigación.

  1. En caso que se descarte la sospecha:

En caso de descartarse la sospecha se procederá a citar a los padres para comunicarle la situación de su hijo(a) y del docente o paradocente involucrado. Además:

  1. Se debe dar apoyo emocional en lo que corresponda, a la persona afectada por dicha acusación.
  2. Se implementará un comunicado informativo sobre lo sucedido y exigir el respeto por la honra de la o las personas afectadas.
  3. En caso de comprobarse la veracidad de la acusación:

  4. Se procederá a informar y trabajar adecuadamente tanto con personal del colegio, los apoderados y los alumnos según su edad, reforzando los contenidos de autocuidado personal y comunitario.
  5. Apoyar en lo que se requiera al niño o niña afectado y a su familia.
  6. Se revisarán los procedimientos y acciones que el colegio ha implementado para el debido cuidado de los niños y niñas, rectificando aquello que sea necesario.
  7. Se analizará el comportamiento del funcionario, en donde se exigirá un cambio de actuar en su quehacer pedagógico, el cual, si vuelve a incurrir en algún acto de vulneración de los derechos de NNyA, el director se verá en la obligación de dar a conocer lo sucedido al sostenedor para evaluar la posible destitución de su cargo del docente o paradocente del establecimiento.
  8. Se comunicará la situación al Ministerio de Educación. Se facilitará a las autoridades la información pertinente y el apoyo que corresponde como colegio.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. PROTOCOLO FRENTE A AGRESIONES SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL:
    1. El colegio asume las siguientes medidas preventivas:
  2. Educación trasversal de la sexualidad y afectividad desde el nivel Educación Inicial, hasta 8º básico.

 

  1. Los estudiantes reciben formación, en habilidades socioemocionales en todos los niveles, por parte de educadora, profesores y/o psicólogo(a).

 

  1. Perfeccionamiento de todos los funcionarios en detección precoz de posibles situaciones de agresión y de abuso sexual.

 

  1. Entrenamiento o capacitación de todos sus funcionarios en el manejo del protocolo interno de acción para posibles casos de abuso sexual.

 

  1. El Colegio cuenta con un sistema de cuidado, protección y vigilancia. Para esto, coloca a disposición recursos humanos e infraestructura, acorde a estas tareas:
    • Cámaras de seguridad, como medida complementaria de prevención.
    • Supervisión a cargo de docentes, inspector y paradocentes para los patios, en horarios de recreos y almuerzo.
    • Personal auxiliar ayuda en labores de seguridad, supervisando el ingreso o salida de apoderados, estudiantes u otras personas.

 

El presente protocolo tiene por objetivo proteger la vida en común de la comunidad escolar desde el nivel de educación inicial hasta los alumnos de 8° año básico, y permitir que el establecimiento cumpla su misión educativa y formativa. El Mineduc establece criterios para definir las agresiones sexuales, que como colegio adscribimos:

  1. ¿Qué es el abuso sexual contra un niño, niña o adolescente (NNyA)?

El abuso sexual ocurre cuando un niño es utilizado para la estimulación sexual de su agresor (un adulto conocido o desconocido, un pariente u otro NNyA) o la gratificación de un observador. Implica toda interacción sexual en la que el consentimiento no existe o no puede ser dado, independientemente de si el niño entiende la naturaleza sexual de la actividad e incluso cuando no muestre signos de rechazo realizados. Este abuso también suele ocurrir mediante amenazas o fuerza o bien utilizando la seducción, el engaño o el chantaje y que atentan contra la libertad o la seguridad sexual de otra persona. El contacto sexual entre un adolescente y un niño o una niña más pequeños también puede ser abusivo si hay una significativa disparidad en la edad, el desarrollo, el tamaño o si existe un aprovechamiento intencionado de esas diferencias. La interacción abusiva, que puede ocurrir con o sin contacto sexual, incluye:

  1. Los manoseos, frotamientos, contactos y besos sexuales.
  2. El coito interfemoral (entre los muslos).
  3. La penetración sexual o su intento, por vía vaginal, anal y bucal.
  4. El exhibicionismo y el voyeurismo.
  5. Actitudes intrusivas sexualizadas, como efectuar comentarios lascivos e indagaciones inapropiadas acerca de la intimidad sexual de los NNyA.
  6. La exhibición de pornografía. En ocasiones, disfrazada como “educación sexual”.
  7. Instar a que los NNyA tengan sexo entre sí o fotografiarlos en poses sexuales.
  8. Contactar a un NNyA vía internet con propósitos sexuales (grooming).

 

  1. La Fiscalía en el área de persecución (delitos sexuales) considera lo siguiente:

“Los delitos sexuales son todos aquellos actos que atentan contra la libertad sexual y la indemnidad sexual de las personas, independientemente de su edad, estrato social, raza, etnia, sexo o nacionalidad.

Los niños y niñas son más vulnerables a ser víctimas de estos delitos por parte de una persona mayor, ya que muchas veces se ocupa la fuerza física, la presión o el engaño.

En este ámbito no existe el consentimiento de la víctima, menos en el caso d elos menores de edad, porque tienen experiencias, madurez biológica y expectativas muy distintas a las de un adulto.

En la mayoría de los casos, los delitos sexuales ocurren a través de un proceso gradual y no en un evento único.

Entre los delitos sexuales de mayor ocurrencia se encuentran la violación y el abuso sexual, y en el caso de tener como víctima a menores de 14 años, siempre constituyen delitos que se deben denunciar.

La violación consiste en acceder carnalmente, por vía vaginal, anal o bucal. El abuso sexual, por su parte, es la realización de una acción sexual, distinta del acceso carnal, como por ejemplo: tocaciones o besos en área de connotación sexual; simulación de acto sexual; exhibir o registrar material pornográfico particularmente a menores de edad o presenciar espectáculos del mismo carácter, entre otros.

Para enfrentar este tipo de delitos, la Fiscalía de Chile cuenta con dos grandes herramientas. Una de ellas, es su equipo de 164 fiscales especializados distribuidos en todo el país. La otra, una Unidad Especializada a nivel central que brinda asesoría y apoyo a las investigaciones en el área, además de capacitaciones para colaborar en la especialización de fiscales y profesionales.

Los delitos sexuales son una prioridad de persecución criminal, debido al daño individual que provocan en las víctimas y al impacto en la familia y la sociedad que generan, especialmente cuando se mantiene la impunidad a través de los mecanismos de poder que ejercen los agresores.

Si usted recibe el relato espontáneo de un niño, niña o adolescente respecto del delito que sufrió: apóyelo y conténgalo. No lo culpe por lo sucedido. No reduzca ni fuerce el relato. Realice la denuncia. Si hay violación, guarde la ropa sin lavar y entréguela a la policía o a la Fiscalía, según sea el lugar donde interponga la denuncia.

Cualquier persona puede denunciar estos delitos. La denuncia se puede realizar principalmente en Comisarías de Carabineros, Cuarteles de PDI y en las Fiscalías distribuidas en todo el país”.

  1. Indicadores:

Existen diversos tipos de indicadores que nos permiten detectar a las posibles víctimas de abuso sexual:

a- Físicos: Diferentes actitudes se presentan en los menores víctimas de abuso sexual, algunos de estas son:

  • Lesiones físicas en la zona genital.
  • Dificultad para caminar y/o sentarse.
  • Secreción vaginal.
  • Quejas por dolor anal y/o vaginal.
  • Enfermedad de transmisión sexual.
  • Enrojecimiento en la zona genital.
  • Ropa interior manchada y/o ensangrentada.
  • Contusiones o sangrado en los genitales externos, zona vaginal y/o anal.
  • Ropa interior rasgada.
  • Lesiones, hematomas o erosiones en la zona genital y/o en los pechos.
  • Presencia de semen en la boca, en los genitales o en la ropa.

b- Psicológicos: Es muy importante que los padres o tutores pongan atención al lenguaje no verbal de los hijos o hijas, a sus juegos, sus expresiones, sus dibujos. Es por eso que debemos poner atención en los siguientes hechos:

  • Llanto permanente, fuerte rechazo frente a una persona específica.
  • Trastornos del sueño, no logran conciliar el sueño por completo, tienen pesadillas o terrores nocturnos, temor a estar solos.
  • Depresión, juegos inapropiados para su edad en tonos sexuales o dibujos de carácter sexual.
  • Ponerse demasiada ropa, dos o tres pantalones. Esto se hace con la finalidad de dificultar el abuso.

c- Conductuales y emocionales: Los siguientes signos generalmente son indicios claros de personas que han sido víctimas de abuso:

  • Lenguaje que no corresponde a su edad.
  • Relato de actos sexuales que dan cuenta de una vivencia.
  • Conductas sexuales inesperadas para su edad.
  • Conocimientos sexuales inapropiados para su etapa evolutiva.
  • Conductas masturbatorias excesivas o inadecuadas.
  • Reproducción de actos sexuales con uso de objetos, muñecos y/o animales.
  • Comportamiento sexualizado.
  • Cambios repentinos de comportamiento.
  • Baja inesperada del rendimiento escolar.
  • La victima evita regresar a su hogar.
    1. Protocolo frente a casos de agresiones y abuso sexual:

Pasos a seguir:

Según lo detalla el Código Procesal penal, al existir la sospecha fundada, el establecimiento tiene el deber de realizar la denuncia a los organismos competentes, Carabineros, Policía de Investigaciones, Ministerio Público o Tribunales de Garantía, con el fin que se investiguen los hechos.

Esto lo especifica, en su artículo 175: Denuncia obligatoria. Estarán obligados a denunciar, letra e): “Los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento”. Esto también se aplica si hay sospecha fundada, de maltrato en el exterior del colegio.

Para realizar la denuncia se puede dirigir a cualquiera de estas instituciones:

  • El Ministerio Público.
  • Fiscalía.
  • Policía de Investigaciones de Chile.
  • La Brigada de Investigaciones Criminales de Chile Cuenta con Unidades Especializadas en Delitos Sexuales y de Menores en el Servicio Médico Legal. El teléfono de emergencias es el 134.
  • En cualquier Unidad de Carabineros. El teléfono de emergencia es el 133 y 147 Fono Niños.

Los funcionarios de estos organismos están obligados a recepcionar las denuncias y canalizarlas a las autoridades competentes. No les concierne emitir juicios acerca del carácter, la gravedad o veracidad de los hechos, sino limitarse a recoger de manera detallada el relato del denunciante. Es importante tener en cuenta, si se trata de una agresión reciente, se deba denunciar inmediatamente con la víctima sin lavarse y con la misma ropa que llevaba en el momento de la agresión sexual. (La denuncia no necesariamente tiene que ser contra alguien en particular. Puede ser que no conozca la identidad o datos completos de quien cometió el delito. Si es importante que se proporcionen los datos que se tienen a la policía para orientar la investigación y establecer las responsabilidades).

  1. El presente procedimiento se inicia con la denuncia responsable (ya sea por el testimonio directo de la víctima o por sospecha fundada) por parte de cualquier integrante de la comunidad educativa, al encargado de convivencia escolar, quien será el encargado de iniciar el protocolo.

 

  1. El encargado de convivencia escolar avisará a dirección que se dará inicio al protocolo frente a agresiones sexuales y hechos de connotación sexual.

 

  1. Se dejará registro de todas las acciones realizadas por parte del encargado de Convivencia Escolar y Dirección en la Bitácora correspondiente. Estas acciones son:
  2. Realizar y registrar la entrevista personal a quien es presentado como víctima.
  3. Realizar contacto con el apoderado de la o las víctimas de abuso sexual, ya sea por vía telefónica, personal o por escrito a la brevedad posible, después de conocida la situación.
  4. Realizar entrevista al adulto responsable del cuidado del menor.
  5. Registrar e informar al adulto a cargo del cuidado del menor para que realice la denuncia, si este se niega a realizarla, el funcionario que acogió la denuncia en compañía del encargado de convivencia si fuese necesario, será(n) el o los responsable(s) de realizar el procedimiento del hecho dentro de las 24 hrs. siguientes a la toma de conocimiento de la situación, previa notificación a la Dirección del colegio.

 

  1. Si algún funcionario del establecimiento realizó la denuncia a las entidades correspondientes sin previo aviso al encargado de convivencia o dirección, se deberá adoptar la siguiente medida: El encargado de convivencia escolar debe dar aviso al apoderado, la situación por la cual se realiza la denuncia. A la vez, orientar al apoderado para que correlacione datos que puedan establecer algún antecedente que pueda incluso indicar conductas de presuntos abusos en el hogar o en los círculos que la familia frecuente, brindar contención emocional e informar sobre redes de apoyo que ofrecen Instituciones gubernamentales.

 

  1. El apoderado puede llamar después de 48 horas hábiles al call center del Ministerio Público (6003330000) para solicitar datos de la causa, el estado de avance de la investigación, orientación del proceso penal, horarios de citaciones, etc.

 

  1. Dirección informará a la comunidad educativa sobre la existencia de la denuncia en curso, las medidas protectoras al niño o niña afectado como por ejemplo: resguardar la identidad e integridad del niño(a) conforme a la gravedad del caso; medidas dictados por los tribunales competentes; no exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa ni interrogarlo o indagar de manera inoportuna sobre los hecho y así evitar su re-victimización; apoyos pedagógicos y psicosociales; entre otros.

 

  1. La obligación de resguardar la identidad del adulto que aparece como involucrado en los hechos denunciados, hasta que se tenga claridad del o los responsables.

 

  1. Informar al apoderado o tutor a cargo, las vías que se utilizarán en el establecimiento para mantener debidamente informada a la familia del afectado y a la comunidad educativa, respecto de los hechos acontecidos y su seguimiento, siempre resguardando el respeto por la intimidad y el interés superior del niño.

Si el abusador fuera un integrante de la comunidad escolar.

  1. El comité de convivencia escolar en conjunto con el director informaran por escrito y en forma presencial al funcionario que aparece involucrado en la acusación que hay en su contra, y que por tal motivo el colegio está obligado legalmente a realizar la denuncia dentro de las 24 hrs. siguientes al momento que se tome conocimiento del hecho.

 

  1. Se informará al funcionario que internamente el establecimiento a través del comité de convivencia escolar abrirá un sumario para especificar el nivel de validez que se le asignará a la denuncia y cuyo plazo será como máximo de 3 días hábiles.

 

  1. Se procederá a establecer un proceso de separación de actividades y/o funciones que tengan directa relación con el o los niños(as) afectados, pudiéndose trasladar a otras funciones que no tengan relación con ellos. Y que solo podrá ser suspendido de sus funciones si se decretará alguna medida cautelar de prisión preventiva en su contra.

 

  1. Se informará al funcionario que su identidad será protegida, hasta que se tenga claridad del o los responsables.

 

  1. Se emitirá un informe final por parte de dirección con las determinaciones de la comisión designada, las cuales pueden incluir las resoluciones emitidas por tribunales si fuese el caso.

 

  1. De ser ratificada la participación culposa del funcionario/a del establecimiento se procederá a realizar las acciones que la Ley permita para el cese de sus funciones laborales en el menor tiempo posible.

 

  1. En el caso de ser comprobada la inocencia de un funcionario y que su nombre y cargo hayan salido a la luz pública, se reincorporará a sus funciones laborales previa emisión de un comunicado por parte de la Dirección del establecimiento educacional aclarando y afirmando la idoneidad moral del funcionario.

 

  1. En el caso de que el abusador sea un alumno o alumna se procederá con la investigación, entrevista, notificación a los padres y la denuncia correspondiente ante las autoridades pertinentes para que actúen en conformidad a la ley. Mientras dure el proceso de investigación, el Director procurará mantener alejados al denunciante con su supuesto/a acosador mediante los medios que estime pertinentes y que estén considerados en la reglamentación interna del Establecimiento, a fin de resguardar la seguridad e integridad de la supuestavíctima.

 

  1. De ser ratificada la participación culposa de un alumno/a el establecimiento se procederá a seguir el conducto regular que indica el reglamento interno atendiendo a la sanción correspondiente de Falta muy Grave.

 

  1. En el caso que se determine y se resuelva que el supuesto victimario es inocente, se reincorporará a sus actividades académicas, ya que su nombre por parte de la Dirección del colegio se ha mantenido en reserva debido a la protección de su identidad por ser menor de edad.

 

  1. El caso de ser comprobada la inocencia del niño/a, joven o funcionario, el establecimiento trabajará coordinadamente en conjunto con el comité de convivencia escolar para protegerla identidad de él o los afectados, además de brindar toda la ayuda necesaria con organismos y profesionales competentes.
  2. Recomendaciones generales

 

  1. La Dirección del establecimiento educacional tiene la obligación legal de denunciar los casos de maltrato y/o de abuso sexual que se detecten en su establecimiento, en un plazo de 24 horas desde que tomó conocimiento de la situación (art.175 cpp).

 

  1. El funcionario, director y/o encargado de convivencia del establecimiento es quien debe realizar las denuncias a los entes pertinentes y llevar al niño a constar lesiones y para tal efecto estará cubierto por la ley de accidentes laborales.

 

  1. En caso que se delegue esta responsabilidad en otro funcionario del establecimiento (docente o asistente de la educación), la instrucción debe ser emitida directamente por el director/a.

 

  1. Es recomendable que en ambos casos el director(a) o quien se haya designado para esta función sea acompañado por otro(a) funcionario(a) al momento de hacer la denuncia y de informar a la familia.

 

  1. No intente investigar el relato del niño, acójalo, escúchelo y haciéndole sentir protegido y seguro, luego denuncie o derive si corresponde.

 

  1. Aclárele al niño/a que no es culpable o responsable de la situación que lo afecta y que hizo muy bien en contárselo.

 

  1. Durante este proceso, acoja y contenga emocionalmente al niño, refuerce positivamente la confianza que ha depositado en usted, no lo juzgue ni cuestione, ni interrumpa su relato, no lo presione, ni solicite detalles, tampoco le pida que le muestre las lesiones o que se quite la ropa.

 

  1. Preguntar al niño/a o adolescente innecesariamente sobre la sospecha o certeza de que ha sido o está siendo maltratado o abusado, puede generar más sufrimiento y daño, provocando la negativa a hablar sobre el tema o a revelar la situación o hacer que se retracte, es decir que cambie su versión sobre los hechos.

 

  1. Cuéntele comprensiblemente lo que se va a hacer, con quien se va a conversar, no le mienta ni prometa nada que no esté dentro de sus posibilidades y competencias cumplir en esta situación.

 

  1. Asegúrele al niño/a que la conversación será privada, pero que tiene que informarle a otras personas que lo van a ayudar. No se comprometa a “guardar el secreto” ya que se deberá actuar para detener la vulneración, explíquele que el maltrato o el abuso no son situaciones que se deban mantener en secreto ya que el silencio permite mantener y agravar el daño y nos hace cómplices del delito.

 

  1. No se debe hablar directamente con la persona que se indica como agresor.

 

  1. No tome ninguna decisión respecto de la conveniencia o inconveniencia, utilidad o futilidad de denunciar, sea porque se trata de un agresor familiar que pudiera acarrearle consecuencias mayores aún; o por el contrario porque se trata de un desconocido que no la molestará más; o un pololo con quien tiene una relación estable; o porque es “increíble” que el denunciado haya hecho algún daño pues es una persona reconocidamente intachable o de prestigio; o porque los hechos son a su juicio demasiado antiguos o demasiado recientes.

 

  1. Quienes maltratan o abusan sexualmente de un niños/a, no necesariamente presentan características que permitan identificarlos como tales externamente; una apariencia de adulto ejemplar, responsable y preocupado del bienestar del niño/a o Adolescente, es una maniobra que muchos agresores utilizan para encubrir sus faltas y ganar la confianza del entorno. Es fundamental no dejarse llevar por estas apariencias, que pueden inducir a minimizar o negar una situación de abuso o maltrato.

 

  1. Nuestro deber es denunciar, no investigar, sancionar, ni interpretar la ley. Si lo hacemos y nos equivocamos, podemos poner en peligro al niño, niña o adolescente del que tenemos conocimiento y a futuras víctimas del mismo sujeto.

 

  1. No actué en forma precipitada o improvisada.

 

  1. No minimice, ni ignore las situaciones de abuso o maltrato, ya que puede aumentar el riesgo de vulneración y daño.
  2. PROTOCOLO PARA ABORDAR SITUACIONES RELACIONADAS CON DROGAS Y ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO.

 

  1. Objetivos de la prevención de drogas en el ámbito escolar:

 

  • Evitar el consumo de alcohol y drogas entre los estudiantes.
  • Promover estilos de vida y entornos educativos saludables.
  • Fortalecer factores protectores que permitan evitar y enfrentar riesgos. Fortalecer vínculos y organización en la comunidad educativa.
  • Detectar e intervenir tempranamente el consumo de drogas.
  • Desarrollar actitudes, valores y competencias en los docentes para asumir un rol activo en la prevención del consumo de drogas.
  • Sensibilizar y apoyar a las familias a asumir un rol activo en la prevención del consumo de alcohol y drogas en sus hijos.

 

  1. Acciones preventivas:
  • Se implementarán estrategias preventivas, adecuadas a la edad y realidad de todos los estudiantes, desde Educación parvularia y enseñanza básica.
  • El trabajo incluirá orientaciones de prevención y auto cuidado, atingente a la edad de cada curso, para ser abordada en la hora de orientación y/o asignatura de ciencias naturales.
  • Se realizaran contactos con instituciones y profesionales que puedan dar capacitaciones, opiniones fundamentadas y charlas para alumnos, profesores y apoderados (SENDA, Carabineros, PDI, Organismos de capacitación).

 

  1. ¿Por qué prevenir en la escuela?

 

  • Porque es uno de los principales agentes de socialización, junto con la familia y el grupo de pares.
  • Porque se hace posible abordar la prevención del consumo de drogas, incorporando a la familia en la prevención.
  • Porque previniendo el consumo de drogas, se evitan o disminuyen los efectos de este fenómeno en el rendimiento escolar y en las posibilidades de que los estudiantes se vean envueltos en las situaciones de violencia.
  • Porque se actúa en una fase del proceso de maduración en que la intervención del adulto (docente) tiene gran influencia, debido a la cercanía, a su papel como modelo y a su función formadora.
  • Porque en el grupo curso se puede discutir la problemática colectivamente, integrando visiones y puntos de vista, reforzando en conjunto, la necesidad de mejorar la convivencia interna.
  • Porque a lo largo de la edad escolar, los estudiantes están sometidos a cambios y momentos de crisis en los que se exponen a diversos riesgos, entre ellos el consumo de drogas.
  • Porque es un espacio ideal para detectar precozmente posibles factores de riesgo de consumo.
  • Porque la reforma educacional crea un marco en el que se hace posible trabajar la prevención de consumo de drogas.

 

  1. Protocolo de actuación: Ante sospecha o denuncia de que un estudiante se vea involucrado en situaciones de porte, compra-venta, facilitación o consumo de alcohol, drogas, cigarrillos y objetos relacionados con estas sustancias (papelillos, pipas, instrumentos hechizos, etc.), se procederá́ de la siguiente forma:
    1. Cualquier miembro de la comunidad educativa podrá recibir una denuncia o denunciar.

 

  1. La persona que denuncia debe dejar su testimonio escrito y firmado. Se pueden aportar fotos, grabaciones, pantallazos, etc., que serán manejados con sigilo y que pasarán a ser pieza clave en la situación.

 

  1. Quien reciba la denuncia, deberá explicitar al denunciante que no puede guardar en secreto la información, ni dejar de transmitirla al Director ni al encargado de convivencia escolar. Se solicitará su presencia en forma inmediata para acoger la denuncia, y se dejará constancia escrita de los hechos en la bitácora, con firma y fecha de quien recepcione la información. Si el encargado de convivencia escolar no pudiera hacerse presente, puede asistir en su reemplazo alguien que conforme el comité de convivencia escolar.

 

  1. La persona que haya recibido la información (encargado de convivencia escolar u otros), contactará a la brevedad al Director o inspector que corresponda.

 

  1. El equipo iniciará una investigación interna, que incluirá entrevistar a todos los involucrados en la denuncia dentro de las 24 hrs. siguientes al momento que se tome conocimiento del hecho.

 

  1. De forma paralela y si la denuncia reúne los elementos suficientes, se citará a los apoderados de los alumnos involucrados, para notificarlos, establecer por escrito consecuencias y compromisos de la situación acontecida.

 

  1. Se les notificará a los padres de que si la denuncia reúne elementos suficientes del porte, compra-venta de sustancias ilegales, el hecho será notificado a las autoridades correspondientes, ya que, la normativa procesal penal vigente obliga a una serie de personas a denunciar los delitos que tengan conocimiento. Entre ellos, se cuentan los directores, profesores e inspectores de establecimientos educacionales de todo nivel, a quienes se impone la obligación de denunciar los delitos que afectaren a los estudiantes o que hubieren tenido lugar en el establecimiento.

 

  1. Garantizar a los padres los derechos que tienen los estudiantes que se puedan ver involucrados. Considerar que estos estudiantes pueden estar siendo víctimas de explotación, abuso o engaño, es decir pueden ser instrumentos, más que sujetos activos del delito, y en este sentido, es necesario proteger sus derechos frente a quienes sean los verdaderos responsables de la actividad ilícita, recurriendo y tomando contacto con las Oficinas de Protección de Derechos (OPD) que se encuentran en los Municipios (en los cuales esté implementada), y que corresponden a una línea de trabajo comunal desarrollada por el SENAME. La función de las OPD es la de facilitar que los adultos responsables denuncien el caso ante la justicia, si corresponde, y de brindar medidas de protección a los niños, niñas y adolescentes que lo requieran, a través de sus profesionales o derivándolos a las instancias especializadas.

 

  1. El Psicólogo(a), comité de convivencia escolar y profesores jefe, se comprometen a realizar acompañamiento y seguimiento semanal de él o los alumnos involucrados, durante el proceso de investigación penal, consultando por el avance del procedimiento, solicitando y recibiendo documentos relacionados, revisando rendimiento y conducta, reforzando logros, prestando apoyo de tratamiento psicológico o multidisciplinario, según corresponda, etc. Se citará a los padres de forma semanal, quincenal o mensual, de acuerdo a lo acordado.

 

  1. De ser ratificada la participación culposa de un alumno/a el establecimiento se procederá a seguir el conducto regular que indica el reglamento interno atendiendo a la sanción correspondiente de Falta muy Grave.
  1. Protocolo de actuación: Ante sospecha o denuncia de que un funcionario se vea involucrado en situaciones de porte, compra-venta, facilitación o consumo de alcohol, drogas, cigarrillos y objetos relacionados con estas sustancias (papelillos, pipas, instrumentos hechizos, etc.), se procederá́ de la siguiente forma:
  2. Se informará al funcionario que se ha realizado una acusación en su contra y que internamente el establecimiento a través del comité de convivencia escolar abrirá un sumario para especificar el nivel de validez que se le asignará a la denuncia y cuyo plazo será como máximo de 3 días hábiles.

 

  1. Se les notificará a él o los funcionarios que si la denuncia reúne elementos suficientes del porte, compra-venta de sustancias ilegales, el hecho será notificado a las autoridades correspondientes, ya que, la normativa procesal penal vigente obliga a una serie de personas a denunciar los delitos que tengan conocimiento. Entre ellos, se cuentan los directores, profesores e inspectores de establecimientos educacionales de todo nivel, a quienes se impone la obligación de denunciar los delitos que afectaren a los estudiantes o que hubieren tenido lugar en el establecimiento.

 

  1. Se procederá a establecer un proceso de separación de actividades y/o funciones que tengan directa relación con el o los niños(as) afectados, pudiéndose trasladar a otras funciones que no tengan relación con ellos. Y que solo podrá ser suspendido de sus funciones si se decretará alguna medida cautelar de prisión preventiva en su contra.

 

  1. Se informará al funcionario que su identidad será protegida, hasta que se tenga claridad del o los responsables.

 

  1. Se emitirá un informe final por parte de dirección con las determinaciones de la comisión designada, las cuales pueden incluir las resoluciones emitidas por tribunales si fuese el caso.

 

  1. De ser ratificada la participación culposa del funcionario/a del establecimiento se procederá a realizar las acciones que la Ley permita para el cese de sus funciones laborales en el menor tiempo posible.

 

  1. En el caso de ser comprobada la inocencia de un funcionario y que su nombre y cargo hayan salido a la luz pública, se reincorporará a sus funciones laborales previa emisión de un comunicado por parte de la Dirección del establecimiento educacional aclarando y afirmando la idoneidad moral del funcionario.

 

  1. El caso de ser comprobada la inocencia del funcionario, el establecimiento trabajará coordinadamente en conjunto con el comité de convivencia escolar para protegerla identidad de él o los afectados, además de brindar toda la ayuda necesaria con organismos y profesionales competentes.
  2. Al sorprender a un estudiante presentándose en el colegio bajo los efectos del alcohol y/o drogas, se procederá́ de la siguiente forma:
    1. Cualquier miembro de la comunidad educativa deberá́ denunciar inmediatamente el hecho al encargado de Convivencia Escolar o Director, entregando los antecedentes.

 

  1. El equipo iniciará una investigación interna, que incluirá la entrevista de todos los involucrados en la denuncia.

 

  1. De forma paralela, se citará a los apoderados de los alumnos involucrados, para informar de los hechos, retirar al estudiante para su contención; y posteriormente citarlos para entregarles la información acerca del proceso y determinación de la investigación realizada. Además, se firmará el Protocolo de acuerdo indicado y establecer por escrito consecuencias y compromisos de la situación acontecida.

 

  1. De ser ratificada la participación culposa de un alumno/a el establecimiento se procederá a seguir el conducto regular que indica el reglamento interno atendiendo a la sanción correspondiente de acuerdo a la(s) falta(s) cometidas.
  2. Al sorprender a un funcionario presentándose en el colegio bajo los efectos del alcohol y/o drogas, se procederá́ de la siguiente forma:
  1. Cualquier miembro de la comunidad educativa deberá denunciar inmediatamente el hecho al encargado de Convivencia Escolar o Director, entregando los antecedentes.

 

  1. El funcionario será suspendido de sus labores por ese día y si el director o sostenedor consideran conveniente llamarán a carabineros para llevar al funcionario a tomarse los exámenes de rigor correspondiente para verificar los hechos; pero, no obstante eso no impide acudir a una clínica, hospital, laboratorio o especialista para los exámenes respectivos, si el trabajador acepta de forma voluntaria. En caso de negativa del trabajador a someterse a estos exámenes, la ley establece la presunción absoluta.

 

  1. El equipo encargado de convivencia escolar o el director iniciará una investigación interna, dentro de los próximos 3 días, que incluirá la entrevista de él o los funcionarios involucrados en la denuncia, la cual se realizará al día siguiente de ocurrido el hecho.

 

  1. De forma paralela, el sostenedor o representante de él, dejará una constancia en la inspección del trabajo de la situación sucedida.

 

  1. Una vez finalizada la investigación, el comité de convivencia escolar o el director emitirá un informe final que será informado al sostenedor.

 

  1. Por su parte el funcionario involucrado en el hecho deberá firmar una carta de compromiso para que la situación no vuelva a ocurrir.

 

  1. El director o sostenedor informará al funcionario que si vuelve a incurrir en la misma falta se verán en la obligado a rescindir de su contrato de trabajo invocando a una o más de las causales que se especifican en los artículos 159, 160 y 161 del Código del Trabajo y notificarla por escrito al trabajador, con copia a la Inspección del Trabajo, con las formalidades y dentro de los plazos que se establecen en el artículo 162 del referido Código.

 

 

 

 

 

 

  1. PROTOCOLOS DE ACCIDENTES ESCOLARES.

 

La ley nº 16.744 en su Artículo Nº 3º, dispone que estén protegidos todos los estudiantes de establecimientos municipales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios. Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales. En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la educación parvularia y básica, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en el establecimiento.

 

Los establecimientos educacionales en conjunto con sus comunidades, son responsables de desarrollar acciones preventivas que promuevan el autocuidado y la disminución de riesgos, estableciendo de manera anticipada los procedimientos y responsables en caso de un accidente escolar.

 

Para resguardar la seguridad de los miembros de la comunidad educativa, la normativa exige a los establecimientos contar con un Plan Integral de Seguridad Escolar y un Protocolo de Accidentes Escolares, con medidas de acción y prevención, informando a todos los miembros de la comunidad educativa.

 

Como medida preventiva realizaremos talleres de seguridad escolar y prevención a los estudiantes y padres- apoderados.

 

  1. Conceptos.

 

  1. Seguro Escolar:

 

El seguro contra accidentes escolares permite a todos los estudiantes regulares de educación prebásica, básica, media o superior matriculados en un establecimiento educacional reconocido por el Estado, protegerse contra los accidentes sufridos durante la realización de sus estudios.

Los beneficios del seguro escolar podrán ser utilizados hasta la recuperación absoluta del estudiante, o mientras existan síntomas o secuelas causadas por el accidente.

 

  1. Accidente escolar:

 

Un accidente escolar es toda lesión física que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde su casa hasta el establecimiento educacional o viceversa.   No se consideran dentro del seguro aquellos accidentes que no tengan relación con los estudios, o los producidos intencionalmente por la víctima.

  1. Cobertura del seguro escolar:

 

La cobertura del seguro escolar corresponde al acceso a un cierto servicio de salud, que incluye:

  • Servicio y atención médica, quirúrgica y dental.
  • Hospitalizaciones, cuando correspondan.
  • Prótesis y aparatos ortopédicos (incluida su reparación).
  • Rehabilitación física y reeducación profesional.
  • Gastos de traslado.
  • Pensión permanente, temporal o cuota mortuoria, en caso que de ser necesario.

 

  1. Declaración de seguro escolar:

 

La declaración del seguro lo debe realizar el jefe del establecimiento educacional(o inspector general), el médico tratante o el estudiante accidentado, deben presentar una declaración individual de accidente escolar ante el Servicio de Salud que corresponda, en la que se exprese:

Nombre, comuna y ciudad del establecimiento educacional.

Datos personales del estudiante.

 

  1. Acreditación de un accidente de trayecto:

 

Para acreditar un accidente de ida o regreso, entre la casa y el establecimiento educacional, el estudiante o persona a cargo en ese momento deberá presentar cualquiera de los siguientes documentos:

  • Un parte emitido por Carabineros.
  • La declaración de testigos presenciales.
  • Cualquier otro medio de prueba fidedigno que acredite el accidente.

 

 

  1. Todo alumno al ingresar al Colegio deberá llenar una ficha de matricula con todos los datos solicitados, especialmente los que dicen relación con alguna afección, alergia a medicamentos o enfermedad que presente, para tener los antecedentes frente a una emergencia.

 

  1. Inspectoría será la encargada de poner en marcha el protocolo ante los Accidentes Escolares que ocurran en el establecimiento, lo que no excluye la preocupación e intervención, en caso de ser necesario, de todo el personal del establecimiento.

 

  1. El colegio por medio de la Achs, ATE, etc., mantendrá capacitados al personal o parte de ellos para la prestación de primeros auxilios.

 

  1. El colegio mantendrá botiquines e implementación necesaria y permitida para ejecutar las maniobras médicas autorizadas.

 

  1. Se establece que el colegio no puede suministrar ningún tipo de medicamentos a las o los alumnos. En el caso de alumnos(as) que, por prescripción médica, requieran medicamentos durante el horario escolar, estos deben ser autorizados exclusivamente por sus padres y/o apoderados.

 

  1. Todo alumno(a) tiene el deber de colaborar en la investigación de los accidentes que ocurran al interior del colegio.

 

  1. Se deberá dejar registrado en inspectoría todo tipo de accidente sin importar su gravedad, además de dar aviso a los padres y de entregar el seguro escolar correspondiente.

 

  1. Procedimiento o Protocolo:

 

  1. Frente a la ocurrencia de un accidente, el propio alumno o alumna accidentada, sus compañeros o cualquier funcionario que lo detecte, por leve o sin importancia que parezca, deberá dar cuenta de inmediato a Inspectoría, cuyo personal es el encargado y capacitado para aplicar los primeros auxilios.

 

  1. Detectado un accidente, un Inspector procederá de acuerdo a lo siguiente:
    1. Ubicación y aislamiento del accidentado.
    2. Evaluación de la lesión y de acuerdo al grado de ella, se determinará la necesidad de mantener al o la accidentada en el mismo lugar o trasladarlo a un lugar más adecuado.
    3. En cualquiera de los dos casos, Inspectoría realizarán los primeros auxilios correspondientes.
    4. En aquellos  accidentes que requieran de asistencia médica inmediata, como heridas sangrantes por cortes profundos, fracturas expuestas, pérdida del conocimiento por golpe en la cabeza, inmovilidad por golpes en la espalda, quemaduras, u otros que Inspectoría determine, se requerirá la ambulancia al Servicio de Salud. De no ser posible su concurrencia, el Director o quien lo subrogue, tomará la decisión de traslado en vehículo particular.
    5. Simultáneamente a la prestación de los primeros auxilios, se dará aviso vía  telefónica al apoderado correspondiente, dando cuenta del hecho y se le comunicará que su pupilo o pupila será trasladado(a) al Cesfam de Dalcahue o al Hospital de Castro Dr. Augusto Riffart.
    6. Inspectoría procederá a elaborar el formulario correspondiente para el uso de la ley sobre Seguro de Accidente Escolar.
    7. El alumno(a) que sea trasladado al Hospital, será acompañado por personal de Inspectoría o alguien que designe el director en ese momento, quien deberá permanecer en el Hospital con el alumno hasta la llegada de sus padres o apoderados. El alumno(a) nunca debe quedar solo.

 

  1. En el caso que el accidente ocurra fuera del establecimiento, en alguna actividad escolar, uno de los profesores acompañantes, deben trasladar de inmediato a la o a él alumno a un centro de salud más cercano (si es de gravedad solicitar una ambulancia). Simultáneamente, debe informar el hecho a inspectoría, quien le comunicará al apoderado y elaborará el formulario del seguro escolar. Este formulario, inspectoría lo debe llevar al Cesfam de Dalcahue o al Hospital de Castro. Si el accidente ocurre muy alejado de la comuna o fuera de la provincia, el inspector o la persona a cargo se contactará con el centro asistencial al cual fue trasladado el accidentado, para requerir información sobre la tramitación del seguro escolar. El profesor acompañante debe permanecer con él o la alumna, hasta la concurrencia de sus padres.

 

  1. En el caso de accidentes de trayecto, es responsabilidad de los padres y/o persona encargada del traslado, llevar a su hijo(a) al centro asistencial más cercano, a la vez deben comunicar la situación al colegio para elaborar el formulario de accidente escolar, el cual deben retirar en Inspectoría.

 

  1. Prevención de accidentes.

 

Los accidentes suceden pero también se pueden prevenir Cuando los padres matriculan a su hijo(a) en un establecimiento educacional, lo hacen con la convicción que es un lugar donde existe un ambiente cómodo y por sobre todo seguro. Pero también, los niños (as) y jóvenes deben aprender en forma paulatina, a evitar situaciones y conductas de riesgo.

A continuación se detallan una serie de recomendaciones que los padres y apoderados pueden transmitirles a sus hijos o alumnos para evitar accidentes escolares, por ejemplo:

  1. No quitar la silla al compañero(a) cuando éste se va a sentar, una caída así puede provocar lesiones en la columna.

 

  1. Evitar balancearse en la silla.

 

  1. Nunca usar tijeras de puntas afiladas ni cuchillos cartoneros para trabajar en clases de arte o tecnología.

 

  1. Sacar punta a los lápices solo con sacapuntas.
  2. No usar nunca otro objeto cortante.

 

  1. No lanzar objetos en la sala de clases ni en los patios y comedores durante los recreos.

 

  1. No realizar juegos que pongan en peligro la seguridad personal y la de los compañeros(as), por ejemplo: escalar muros o árboles, subir a los techos o rejas para ir a buscar una pelota, hacer torres humanas, etc.

 

  1. No jugar con balones dentro de las salas.

 

  1. En el transporte público, esperar el bus sin bajarse de la acera.

 

  1. Evitar bajar y/o subir al bus hasta que se haya detenido completamente.

 

  1. Al viajar de pie en la locomoción colectiva, tomarse fuertemente de los pasamanos, evitando caídas en caso de frenadas bruscas.

 

  1. Evitar viajar cerca de las puertas del bus.

 

  1. Nunca cruzar por delante ni por detrás del bus, sólo hacerlo cuando éste se haya ido, por un cruce peatonal y asegurándose que no vienen otros vehículos.

 

  1. Ceder el asiento a quien lo necesita, ancianos, mujeres embarazadas y discapacitados.

 

  1. Evitar colocar la mochila en la espalda cuando se permanece en el bus, ubicarla de preferencia en el piso.

 

  1. Procurar ser puntual y estar listo para cuando lo pasen a buscar y así evitar que todos lleguen atrasados.

 

  1. Evitar gritar y lanzar objetos al interior del transporte para no distraer al conductor(a).

 

  1. No sacar la cabeza ni las manos por las ventanas, tampoco lanzar objetos hacia la calle.

 

  1. Subir y bajar del vehículo siempre por el lado de la acera.

 

  1. Nunca apoyarse en las puertas del vehículo ni jugar con las manillas.

 

  1. Tratar con respeto al conductor del transporte y compañeros de viaje.

 

  1. En los patios (RECREOS) Respetar espacios deportivos y horarios para ellos.

 

  1. No correr por pasillos.

 

  1. No colgarse de los arcos de fútbol.

 

  1. No subirse en los soportes de básquetbol.

 

  1. Realizar actividades diversas que impliquen descanso y reflexión.

 

 

 

  1. PROTOCOLOS DE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIOS

 

  1. Indicaciones Generales:

 

Por salida pedagógica entendemos toda actividad, que en virtud de una planificación curricular, implica la salida de los y las estudiantes fuera del colegio, dentro o fuera de la comuna de Dalcahue, para complementar el desarrollo curricular en una asignatura o nivel determinada. Por lo mismo, la salida pedagógica debe ser una experiencia académica práctica que ayude al desarrollo de las competencias y habilidades de todos los alumnos y alumnas de educación básica y prebásica.

En relación a este tema el Ministerio de Educación señala en Calendario Regional para la Región de los Lagos lo siguiente:

“Los cambios de actividades que impliquen el desplazamiento de alumnos y alumnas con docentes fuera del local escolar donde funciona el establecimiento educacional, dentro o fuera de la jurisdicción educacional, provincial y/o regional, deberán contar con la autorización escrita de los padres y apoderados de los estudiantes involucrados. La autorización de estas actividades la otorgará el director del establecimiento educacional, quien deberá tomar todas las medidas necesarias para resguardar la seguridad e integridad de los estudiantes que participan de la actividad educativa… La autorización de actividades de carácter pedagógico, deportivos o culturales, que requieran de salidas de estudiantes desde el establecimiento educacional, y dentro de su comuna, serán autorizados por el(la) director(a) y quedarán registrados en el Libro de Salidas, consignando la nómina de los estudiantes, docentes responsables, horario de salida y regreso y autorización de los padres y/o apoderados, en los casos que corresponda. La documentación se mantendrá archivada y disponible en el establecimiento educacional, a disposición de la Superintendencia de Educación. (p. 4)”.

En el presente protocolo se dar a conocer a toda la Comunidad Escolar del Colegio los pasos a seguir, cuidados, medidas y acciones de seguridad que deben tomarse cada vez que un(a) alumno(a), grupo de alumnos o curso(s) deban salir del establecimiento para realizar una visita, paseo, excursión, investigación en terreno, asistencia a algún espectáculo, función; de carácter pedagógica, deportiva, competitiva, vocacional, etc.

 

  1. Protocolo:

 

  1. El(la) profesor(a) o profesores a cargo de la salida deberán programar dicha actividad con al menos 1 mes de anticipación, informando en primera instancia al Inspector, quien a su vez informará a la Dirección. Las salidas tendrán una duración de horas, jornadas completas o días.

 

  1. Las actividades deberán ser informadas a lo menos con 15 días hábiles de anticipación a la Oficina de Partes del Departamento Provincial de Educación y a Superintendencia Regional de Educación, precisando su justificación y adjuntando la documentación que debe ser presentada a ese departamento. Dicho trámite se hará a través de la Dirección del Colegio.

 

  1. Documento que se debe presentar por escrito en Deprov y Supereduc regional:

 

  1. Declaración Simple de Salida Pedagógica, en donde indique el o los cursos autorizados, objetivos de la actividad a desarrollar, lugar y fecha(s) de la actividad.

 

  1. Documentos que deben estar disponibles y archivados si son requeridos por la Superintendencia de Educación:

 

  1. Autorización escrita (Anexo N° 1 o 2 según corresponda) de los padres y apoderados de los estudiantes involucrados.
  2. Para viajes fuera de la comuna debe existir dos listado de identificación que contenga el nombre y apellido del alumno, del apoderado que lo acompaña y un número telefónico en caso de emergencia. (una copia queda en el colegio y la otra la lleva el profesor(a) a cargo).
  3. Registro en el Libro de Salida, donde consigne la nómina de los estudiantes, docentes responsables y horario de salida y regreso.

 

  1. Documentos que deben presentar en dirección como medida de seguridad para resguardar la integridad de los estudiantes:

 

  1. Fotocopia de documentación al día del vehículo de transporte.
  2. Certificado de antecedentes del chofer.
  3. Fotocopia de la licencia de conducir.
  4. Cronograma de actividades.

 

  1. Instructivo previo a la salida:

 

  1. Cuando la salida pedagógica sea en uno o más bloque dentro del horario de clase, el o los profesores(as) responsables de la salida a terreno deberán enviar las autorizaciones de salida a los(as) apoderados(as), con al menos 3 días de anticipación, para su correspondiente firma. (Anexo 3).
  2. Si el viaje es por más de un día, el o los profesores(as) responsables de la salida a terreno deberán enviar con al menos 15 días de anticipación, los compromisos y autorizaciones de salida a los(as) apoderados(as), para su correspondiente firma, si es necesario, deberá informar las condiciones, exigencias, sistema de transporte, costo, hora de salida y regreso, entre otros. (Anexo 4).
  3. En el caso de que el vehículo de transporte no sea del colegio, se deberá reunir toda la documentación del bus contratado para la ocasión, donde cumpla con los requerimientos para el transporte de personas, con sus revisiones y autorizaciones al día.
  4. El (la) profesor(a) a cargo será el responsable de la salida pedagógica desde su inicio hasta su término (regreso al colegio), por lo que debe tomar todas las medidas de seguridad, de tal manera de disminuir el riesgo de accidentes de los y las estudiantes.
  5. El (la) profesor(a) deberá informar oportunamente si la salida será con uniforme, buzo deportivo o vestimenta libre.
  1. Si el retorno de autorización en un día hábil es inferior a 80% de la matrícula del curso, la actividad no podrá realizarse.
  2. Las salidas pedagógicas para un mismo curso deben realizarse en días distintos de la semana para no afectar a las mismas asignaturas.
  3. Los(as) alumnos(as) deberán salir acompañados(as) del profesor(a) responsable de la actividad, el o la Asistente de Educación (si tuviera) y por al menos 2 apoderados(as) del curso o cursos (Pre Kínder a 4º Básico).
  4. Debe darse a conocer a Inspectoría General la hora de salida y retorno al establecimiento.
  5. Ningún alumno(a) podrá salir sin haber sido debidamente registrado en el libro de asistencia.
  6. Ningún alumno(a) podrá salir sin contar con la autorización escrita de su apoderado(a), la que constará en un documento con el nombre del(la) alumno(a), nombre y firma del (la) apoderado(a). (Anexo 1 o 2 según corresponda).
  7. Los(as) alumnos(as) deberán salir debidamente uniformados, dependiendo del carácter de la salida.
  8. Si la salida es por más de un día, cada alumno debe ir bajo la responsabilidad de un adulto, principalmente su apoderado, si este no pudiese asistir debe asignarle la responsabilidad a un familiar, otro apoderado o al profesor a cargo.
  9. Ante cualquier cambio de fecha de una salida el profesor o profesora deberá avisar oportunamente a los(as) alumnos(as) y sus padres el motivo de la suspensión.
  10. El docente responsable antes de salir deberá confirmar las autorizaciones de los apoderados; además deberá verificar que todos los alumnos y alumnas presentes estén debidamente registrados en el Libro de Asistencia.

 

  1. Instructivo durante la salida:

 

  1. El día de la salida el profesor debe llevar un listado con la nómina de los(as) alumnos(as) que salen, la cual debe coincidir con las autorizaciones enviadas.
  2. El o la docente responsable deberá portar un registro de números telefónicos de emergencia, de la familia de cada estudiante y de los celulares de éstos si fuese el caso.
  3. Si la salida de los(as) alumnos(as) se prolongara más allá del horario de colación, el(la) profesor conjuntamente con los(las) apoderados(as) definirán los alimentos, la hora y el lugar en donde los(as) alumnos(as) podrán almorzar. Siempre éstos estarán supervisados.
  4. En caso de utilizar un transporte (bus, furgón, etc.), el colegio o los(as) apoderados(as), los(as) alumnos(as) deberán mantener una conducta apropiada y respetuosa y de las normas vigentes dentro del vehículo.
  5. Los y las estudiantes que están autorizados y participen de la actividad están cubiertos por el Seguro de Accidente Escolar, de acuerdo a las disposiciones de la Ley Nº 16.744 D.S. Nº313.
  6. Quedará estrictamente prohibido la salida de alumnos(as) portando elementos tales como: cigarrillos, alcohol, cualquier tipo de droga o alucinógeno, elementos que puedan ser peligrosos (corta cartones, corta plumas, etc.).
  1. En caso de acudir en transporte público; tales como bus de recorrido, u otro medio los(as) alumnos(as) también deberán mantener una conducta apropiada y respetuosa, considerando que son la imagen del colegio en el exterior.
  2. Los(as) alumnos(as) deberán atenerse a las Normas de Convivencia de la misma forma como lo hacen durante la jornada de clases.
  3. Los(as) alumnos(as) no podrán separarse del grupo liderado por el o los profesores o apoderados(as), ni alejarse a desarrollar actividades distintas de lo programado.
  4. En caso que la visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía con algún lugar tal como playa, río, lago, piscina, etc. los alumnos y las alumnas en ningún caso podrán acceder a bañarse o realizar actividades recreativas o de juego sin que éstas estén contempladas dentro de la guía didáctica y jamás sin ser supervisados por algún apoderado(a) o profesor(a). No obstante lo anterior, quedará estrictamente prohibido acceder a estos lugares si no se cuenta con salvavidas o con alguna indicación que garantice la seguridad del lugar.
  5. Deberán abstenerse de proferir groserías, realizar rallados (grafiti) arrojar basura, envases o escupir en la vía pública o en algún recinto cerrado.
  6. Los(as) alumnos(as) deberán hacerse responsables de sus pertenencias, evitando dejarlas olvidadas en los medios de transporte o en los recintos que sean visitados.
  7. Toda vez que los(as) alumnos(as) accedan a un recinto con el fin de interiorizarse de una actividad, visitar una muestra, presenciar un espectáculo, ingresar a un museo, etc., éstos tendrán especial cuidado de no causar ningún tipo de deterioro, destrozo o sustracción de elementos que allí se encuentren.
  8. Queda estrictamente prohibido durante el trayecto en el medio de transporte sacar la cabeza o parte del cuerpo por las ventanas o puertas, correr o saltar en pasillo y asientos y cualquier acción que atente contra su seguridad.

 

  1. Instructivo al finalizar la salida:

 

  1. Una vez finalizado el viaje los alumnos deberán tener cuidado al momento de descender del vehículo de transporte sin bajar corriendo ni empujándose.
  2. Si la parada final del vehículo de transporte es un lugar distinto al del establecimiento y fuera del horario de clases, cada apoderado debe hacerse responsable del retiro de su pupilo.
  3. El alumno(a) previa autorización de los padres (vía telefónica o por escrito) podrá irse por sus propios medios a su hogar o el de algún familiar.
  4. Si el apoderado no se presenta a retirar a su pupilo, el profesor(a) a cargo deberá llamar al apoderado para averiguar lo sucedido y dar una solución a la situación.
  5. El profesor(a) a cargo no podrá hacer abandono del lugar hasta que el último alumno sea retirado por su apoderado(a).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO, ACOSO O VIOLENCIA ENTRE LOS MIEMBROS ADULTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

 

La ley sobre la violencia escolar, promulgada bajo la categoría de urgente, se incorpora una modificación a la Ley General de Educación N° 20.370, publicada el 12 de septiembre de 2009. Entonces se suma a los principios y fines de la educación ya estipulados. Dicha ley indica que la educación se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para vivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática, y activa en la comunidad, y contribuir al desarrollo del país.

 

A.- Normas que favorecen la buena convivencia:

 

Uno de los pilares fundamentales para mantener una comunidad educativa armónica es la convivencia y las buenas relaciones interpersonales. Es por ello que resaltaremos las normas que favorecen a la convivencia, ya que siempre estamos en continua relación con otros. Nuestra tarea educativa nos une en la común misión de desarrollar en plenitud al ser humano en todas sus dimensiones. En la búsqueda de tener estrategias y herramientas que nos permitan prevenir eficazmente los posibles peligros que pongan en riesgo una sana convivencia y promover conductas que nos lleven a fortalecer un ambiente sano, se han elaborado protocolos y procedimientos, que nos permitan actuar de forma diligente, eficiente y coherente con nuestro compromiso Entonces, para favorecer la convivencia se recomienda:

 

  1. Ser respetuoso.
  2. Saludar amablemente.
  3. Sonreír.
  4. Tener presente siempre una disculpa.
  5. Ser Honesto.
  6. Ser Tolerante.
  7. No hablar mal de otro.
  8. Ser Empático.
  9. Cuidarse entre miembros de la comunidad educativa.
  10. Usar el dialogo para resolver posibles conflictos.
  11. Valorar y reconocer actitudes positivas.
  12. Comprometerse con la comunidad educativa.

“El ser humano es libre de estar donde desee y de formarse como desee, pero si usted decidió formar parte de esta comunidad educativa, ponga su esfuerzo en dar lo mejor de sí y así será cada día mejor”

 

“Nunca olvide que todos somos parte de un todo y que el éxito depende del engranaje de sus partes. Por ende los pensamientos en colectivo deben estar por encima de los individuales”

 

  1. Responsables de activar el protocolo:

 

Serán responsables de ejecutar el procedimiento ante cualquier situación de violencia entre los miembros de la comunidad educativa:

 

 

  1. Protocolo a seguir:

 

Los conflictos se abordarán a través del diálogo, con instancias de mediación guiadas por el comité (Director, encargado de convivencia escolar y otro representante dependiendo el caso) de nuestro establecimiento, permitiendo a los involucrados asumir la responsabilidad individual en las situaciones generadas y se aplicarán las sanciones contenidas en el reglamento interno y este protocolo. Para intervenir adecuadamente un hecho de violencia entre algún miembro de la comunidad educativa, estas se evaluarán como leve, graves o gravísimas.

 

  1. Faltas leves: actitudes o comportamientos que alteran la buena convivencia que NO involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad.

 

  1. Faltas graves: actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica de otro miembro de la comunidad manifestado en forma verbal. Así como acciones deshonestas que afectan la convivencia.
  2. Faltas gravísimas: actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física de otro miembro de la comunidad.

En estas situaciones es fundamental el registro pertinente y la recopilación de información, a fin de realizar un adecuado seguimiento a la frecuencia de estas actitudes y/o comportamientos con el fin de prevenir, revertir y/o reeducar estas conductas.

 

  1. Violencia entre funcionarios: La director o encargado de convivencia escolar dejará registro en la hoja de vida del personal de forma inmediata al hecho ocurrido.

 

  1. Violencia entre padres: El comité citará a ambas partes en un plazo no mayor a 48 horas hábiles. En caso de no asistir se vuelve a reprogramar como última instancia dentro de las 24 horas hábiles siguientes. De no concurrir se emitirá informe dirigido a Superintendencia de Educación para tomar las medidas pertinentes. Se dejará un registro de la situación.

 

  1. Violencia entre funcionarios/padres: El comité citará a ambas partes en un plazo no mayor a 48 horas hábiles. En caso de no asistir se vuelve a reprogramar como última instancia dentro de las 24 horas hábiles siguientes. De no concurrir se emitirá informe dirigido a Superintendencia de Educación para tomar las medidas pertinentes. Se dejará un registro de la situación.

 

  1. Cierre de la investigación:

 

Una vez que el comité haya agotado esta parte del proceso, analizará los antecedentes recabados y decidirá, en base a éstos, la acreditación del maltrato reportado o la desestimación del mismo.

 

  1. En caso que se compruebe que no hubo maltrato, se procede a entrevistar en conjunto a ambos adultos.

 

  1. En caso de verificación de la denuncia, el comité informará al Consejo Escolar de las conclusiones de su investigación.

 

  1. Si, como resultado de la investigación de los hechos aparecen indicios de la comisión de un delito, la Dirección del Establecimiento cumplirá con la obligación de denunciar en los términos del Código Procesal Penal, a Carabineros de Chile o PDI.

 

  1. El encargado de Convivencia Escolar deberá informar el cierre del procedimiento a las partes y de las medidas finales acordadas. Informará, al mismo tiempo, del derecho de apelación de las resoluciones comunicadas y las condiciones para ejercer tal derecho.

 

  1. Las sanciones que se aplicaran serán según el nivel de faltas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. El apoderado que incurra en las faltas leves por segunda vez se le solicitará el cambio de apodera, lo mismo ocurrirá, si el apoderado incurre por primera vez en faltas graves y gravísimas.

 

  1. Apelación.

La apelación deberá ser presentada por escrito a la Encargada de Convivencia Escolar con copia al Director  del Colegio con la debida identificación del autor o los autores, en un plazo máximo de cinco días hábiles contados desde la fecha en que se les haya notificado la resolución que la motiva.

La autoridad de la instancia de apelación será el Director del Establecimiento.

La autoridad de apelación dispondrá de un plazo máximo de diez días hábiles siguientes corridos desde recibida la apelación para comunicar su decisión definitiva, la que tendrá un carácter de inapelable.

 

 

 

  1. Estrategias que se pueden implementar para fomentar la sana convivencia escolar:
  • Premiar al empleado del mes.
  • Organizar eventos sociales.
  • Preparar competencias al aire libre.

 

Son algunas de las actividades que los expertos recomiendan para que los empleados se relacionen de manera más profunda, y creen un sentido de pertenencia hacia la organización.

 

  1. Acciones que se pueden implementar para fomentar la sana convivencia escolar:

 

  ACCIÓN OBJETIVO DIRIGIDO A FECHA PROPUESTA
1.- Formar comité de Sana Convivencia Integrar a miembros de la comunidad educativa que promuevan el buen trato Personal y apoderados  
2.- Reuniones Técnicas Revisar temas importantes relacionados con los niños y niñas del establecimiento y cómo abordar situaciones de maltrato entre los niños Personal  
3.- Dinámicas en reuniones de apoderados Promover la buena convivencia entre los adultos de la comunidad educativa Apoderados  
4.- Paseo Familiar Promover la integración de toda la familia junto al personal del establecimiento en un paseo con almuerzo y actividades entretenidas. Personal, alumnos(as) y apoderados  
5.- Dinámicas entre personal Promover la buena convivencia entre los adultos funcionarios de la comunidad educativa Personal  
6.- Confección de un cartel Crear conciencia sobre la importancia del buen trato y así prevenir hechos de violencia Personal y apoderados  

 

 

 

  1. PROTOCOLOS ANTE ACOSO ESCOLAR BULLYING Y CYBERBULLYING  
  2. Introducción al tema:
  • Acoso escolar, bullying

La normativa educacional define el acoso escolar o bullying como toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizado fuera o dentro del establecimiento educacional, por estudiantes en forma individual o colectiva, valiéndose para ello de una situación de superioridad o indefensión del afectado, provocando maltrato, humillación o temor, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro.

El acoso escolar no es igual a una pelea puntual entre pares, se trata de una agresión que se repite y mantiene en el tiempo, y va dejando cada vez más indefensa, con menos poder y confianza para defenderse a la víctima. Suele suceder en espacios donde no están presentes los adultos, por lo que la prevención debe considerar la colaboración y solidaridad de los pares para alertar cuando situaciones comiencen a suceder.

Entre sus características centrales, las que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencia están:

  • Se produce entre pares.
  • Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás.
  • Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un período indefinido.

 

  • El ciber-acoso escolar o el “E-Bullying”

 

El acoso y maltrato entre pares es un fenómeno que, lamentablemente, siempre ha estado presente de alguna manera en la vida escolar. Existe una gran dificultad, por parte de los docentes y adultos en general, para detectar las agresiones que puedan estar recibiendo un chico o chica de parte de sus compañeros. En tal sentido, las nuevas tecnologías y, en especial Internet, han contribuido a que esta problemática se multiplique de manera sustancial, dando cabida a un fenómeno mundial muy preocupante que se conoce como el “E-Bullying” o “cyberbullying”.

El E-Bullying no es más que el acoso cibernético entre pares. Es la utilización de herramientas de las nuevas tecnologías para el maltrato, agresión y atemorización de pares. En estos casos, quienes ejercen conductas violentas contra los niños son otros niños o personas menores de edad. Aquí radica la importancia de ubicar al niño y a la niña no sólo en un rol pasivo o vulnerable donde los adultos pueden violentar sus derechos, sino que ellos mismos también pueden ser sus propios agresores, abusadores.

El maltrato entre compañeros puede aparecer de formas muy diversas. No solamente se manifiesta a través de peleas o agresiones físicas: con frecuencia se nutre de un conjunto de intimidaciones de diferente índole que dejan al agredido sin respuesta. Pueden ser intimidaciones en forma verbal, psicológicas, agresiones físicas y aislamiento social.

El medio en que se produce el E-Bullying puede ser la transmisión de mensajes de texto a celulares, imágenes tomadas con las cámaras de los teléfonos, e-mails bajo una identidad falsa, grupos de debate en línea y páginas web dedicadas a la victimización de una persona específica. Las consecuencias de este abuso pueden ser devastadoras.

Entre las características centrales respecto de una conducta de hostigamiento son las siguientes:

  1. Debe existir un hostigador y un hostigado.
  2. El bullying y el ciber-bullying es contra una persona concreta y no contra un grupo.
  3. Generalmente es un grupo el que ejerce el hostigamiento, dirigido por un líder quien idea las acciones, aunque no siempre sea él el que las ejecuta.
  4. Tiene que haber desbalance de poder o de fuerza.
  5. El hostigamiento tiene que ser repetido y sostenido en el tiempo

 

  1. Detección:

Para detectar si un/a estudiante es víctima de acoso, los adultos responsables deben atender las alertas. Estar atentos a las solicitudes de ayuda, los cambios conductuales y de ánimo de los estudiantes. Mantener un diálogo de confianza es vital, conocer a sus pares y favorecer la convivencia es importante.

Se sugiere poner atención a las siguientes conductas:

  1. Comportamientos regresivos, como enuresis nocturna o creerse más pequeño.
  2. Problemas para dormir.
  3. Retraimiento social (no querer ir al colegio o salir con amigos).
  4. Irritabilidad o agresividad.
  5. Dolores abdominales.
  6. Autoagresiones (golpearse la cabeza, realizarse cortes en el cuerpo).
  7. Pérdida de apetito

 

  1. Protocolo:

 

Cuando en el establecimiento o fuera del, se detecta un caso de BULLYING referido por un estudiante, padre o cualquier persona que así lo denuncie, se activará el siguiente protocolo:

Acción Tiempo
Evento, Agresión y/o Amenaza  
1. Detección

Ø  Responsable: Todo integrante de la Comunidad educativa.

Ø  Acción: al constatar la situación, alerta a los responsables de Convivencia Escolar, Profesor Jefe y Director.

 
2.    Evaluación Preliminar de la situación.

Ø  Responsable: Directivo o docente que acoge la situación.

Ø  Acción: Toma de registro de los hechos en ficha de entrevista de alumno o apoderado (Firmar ficha).

Ø  Informar a las autoridades correspondientes. (Encargado de Convivencia y Director).

Primer día
3. Adopción de medidas de urgencia para implicados.

Ø  Responsables: Encargado de convivencia escolar en conjunto con el Profesor Jefe.

·       Informar a familias.

·       Entrevistar a los alumnos involucrados.

·       Entrevistar a las familias.

·       Derivar atención médica.

·       Alertar a profesores y autoridades del establecimiento.

·       Informar según corresponda a: Carabineros-PDI u otros.

Primer y segundo día
3.    Diagnóstico de acoso escolar (Violencia entre pares, acoso recurrente en el tiempo, abuso de poder).

Ø  Responsable: Profesor Jefe y comité de convivencia escolar.

·       Entrevista con actores claves.

·       Entrevistar a las familias.

·       Entrevistar a profesores que les imparten clases (agresor y agredido).

·       Reconstitución de hechos.

·       Análisis de contexto.

·       Exponer el caso en consejo de profesores para consultar o pedir informaciones que pudiesen obrar en su poder.

·       Convocar a personal asistentes de la educación y/o administrativo para consultar antecedentes y/o observaciones que pudieran haber realizado.

·       Elaboración de informe de la situación.

·       Informar a SUPEREDUC si fuese necesario.

·       Informar a las familias: Cuando existan evidencias claras de supuestos hechos delictivos, se informara a las familias implicadas de la comunicación que, en su caso se realice a la Fiscalía u otro organismo.

Tercer y cuarto día
5. Aplicación del reglamento de convivencia de acuerdo a las faltas Quinto día
6. Definición de Plan de intervención

Ø  Objetivos:

·       Acoger y educar a la víctima.

·       Sancionar y educar al agresor.

·       Citación a apoderados correspondientes.

·       Trabajar con observadores involucrados.

·       Trabajar en conjunto con el apoderado cuando el  bullying o cyberbullying ocurre fuera del establecimiento.  

Ø  Responsables:

·       Comité de convivencia escolar.

·       Profesor Jefe.

Ø  Herramientas de ayuda:

·       Derivación e Informes de especialistas internos.

·       Derivación e Informes de especialistas externos.

·       Carpeta personal de vida escolar.

·       Trabajo colaborativo con los padres.

Una Semana
7. Evaluación e informe final de plan de intervención

Ø  Responsable:

·       Comité de convivencia escolar.

·       Profesor Jefe.

Ø  Informe  final (Director y SUPEREDUC).

·       Acciones de seguimiento.

·       Actividades en horas de Orientación.

 

Dos meses
8. Control y seguimiento SUPEREDUC (si fuese necesario) Dos meses

 

 

Familia de la presunta víctima:

Será informada de los pasos a seguir en la gestión del conflicto. Cuando existan evidencias claras de supuestos hechos delictivos, se informará a la familia sobre la posibilidad, legalmente establecida, de denunciar los hechos, si estos fueran constitutivos de delito.

Familia del presunto agresor/a o agresores/as:

También será informada de los pasos a seguir en la gestión del conflicto y se solicitará su implicación para la solución del mismo.
Cuando existan evidencias claras de supuestos hechos delictivos, se informará a la familia sobre las actuaciones legales que correspondan.

Antes de tomar cualquier medida, se contrastará la información procedente de varias fuentes: observación directa y vigilancia, profesorado, alumnado, personal auxiliar, administrativo y familias. Para cada situación deberá́ ser valorada la necesidad de recurrir a diferentes métodos, siempre exigiendo un alto grado de confidencialidad.

También puede haber informes procedentes de otros servicios externos al Colegio.

 

 

 

 

  1. Cómo prevenir el hostigamiento continuo Bullying y cyberbullying

 

A diferencia de las otras formas de agresión que se producen en la Comunidad Educativa, que pueden ser ocasionales y sin testigos, el hostigamiento permanente sólo es posible en la medida en que existan otros involucrados que apoyen la acción. Para enfrentar las acciones de hostigamiento resulta fundamental prestar especial atención al conjunto de las y los estudiantes implicados, de manera de romper las leyes del silencio que funcionan en estos casos y fomentar el desarrollo de habilidades y valores sociales que impidan que sigan ocurriendo. Dado que se trata de una forma de violencia particular, es necesario prestar especial atención a los siguientes síntomas, de manera que si son detectados se pueda intervenir de manera oportuna para poder prevenir actos de hostigamiento continuo:

 

  1. Sobrenombres o burlas reiteradas hacia algún compañero/a por alguna característica física, psicológica, étnica u otra. Estas no deben ser vistas y toleradas como algo “normal”, puesto que no solo daña la dignidad y la autoestima de un estudiante, sino que puede tratarse de una forma de hostigamiento. Deben ser corregidas.

 

  1. La falta de comunicación y diálogo propicia que se desarrollen mitos y secretos que protegen las situaciones de hostigamiento. Es necesario abrir y reforzar espacios de conversación, de manera de generar confianzas entre todos los integrantes de la Comunidad Escolar.

 

  1. No se puede justificar ninguna manifestación de hostigamiento. Frases tales como “es molestoso, le gusta que lo molesten” no hacen sino reforzar estas prácticas. Un niño/a acosado u hostigado por sus compañeros, desarrolla estrategias para sobre-vivir a la situación que en ocasiones resultan poco asertivas.

 

  1. Educar que las situaciones de hostigamiento y maltrato entre compañeros puede aparecer de formas muy diversas. Pueden ser intimidaciones en forma verbal, escrita por redes sociales o mensajes de textos, psicológicas, agresiones físicas y aislamiento social

 

  1. Las situaciones de hostigamiento deben ser conversadas abiertamente, de manera de no continuar manteniendo el silencio.

 

  1. Los adultos que no intervienen para detener las situaciones de hostigamiento son también parte de quienes refuerzan la situación.

 

 

 

 

 

  1. PROTOCOLOS ANTE MANEJO DE CRISIS EMOCIONALES DE ESTUDIANTES

 

  1. Introducción al tema.

Este protocolo es una guía sobre cómo abordar las situaciones de desregulación emocional de las alumnas en contexto escolar, cada caso es único y debe ser mirado en su particularidad. Es importante considerar que en nuestra comunidad educativa, todas las situaciones de desregulación emocional serán consideradas y serán abordadas por los pasos que se presentan a continuación. Sin embargo, es importante destacar que los primeros responsables son los padres y las familias respectivas.

Entendemos la regulación emocional como el proceso que permite modular, controlar o extinguir una emoción para alcanzar un objetivo o responder en forma adaptativa a las exigencias del ambiente. Cuando una niña no logra regular sus emociones en forma adecuada, las emociones interfieren en el logro de metas, en las relaciones con sus pares y en su adaptación al contexto (Cardemil, 2015).

Todo miembro de la comunidad educativa debe estar atento a situaciones de desregulación emocional en las alumnas, se encuentre tanto al interior del establecimiento como también en alguna actividad extra programática fuera de éste (salidas a terreno, retiros, servicios, giras de estudios, campeonatos, entre otros); por lo que si observan alguna situación como la descrita anteriormente, se debe activar un protocolo.

En el caso de una primera situación de desregulación emocional, sin antecedentes se realizará lo siguiente:

  1. El adulto a cargo, debe acercarse al alumno(a) y buscar algún lugar contenedor. Asegurarse de que los otros alumnos (as) que lo acompañan o estén cercanos a él o ella, se encuentren resguardados.
  1. Mientras el adulto contiene al alumno(a), contención que puede ser verbal o física, pide ayuda a algún otro adulto cercano para que informe (encargada de convivencia escolar, inspector y/o director).

 

  1. El encargada de convivencia escolar, inspector y/o director delega los siguientes roles, dependiendo de disponibilidad, cercanía y rol en el colegio:
    1. Quién se quedará con el alumno(a) hasta que esta logre regularse y pueda reincorporarse a su sala o a las actividades correspondientes.
    2. Quién avisará al profesor jefe.
    3. Quién avisará a la familia, y a través de qué medio (llamada telefónica, agenda, correo electrónico), describiendo la situación vivida por su hijo(a).

 

  1. En el caso de que el alumno(a) se logre regular, se reincorpora a la actividad o sala a la que corresponda.

 

  1. De lo contrario, se quedará en oficina o donde esté en compañía de un adulto determinado por el inspector, y se informará a los padres de su evolución, y que no ha logrado integrarse a su comunidad hasta el momento.

 

  1. Dejar registro de lo sucedido en libro de clases, dependiendo de la situación experimentada, puede ser una descripción del suceso o el relato del alumno(a) correspondiente.

 

  1. Hacer seguimiento de la evolución de la situación, por medio del profesor jefe con el psicólogo, y en las condiciones en las que regresa al colegio.

 

Se entenderá́ una reiteración de una desregulación emocional como una situación que se repite, ya sea durante el día, o durante un período a corto plazo.

En el caso de una reiteración de una desregulación emocional, sin tratamiento ni diagnóstico asociado se realizará lo siguiente:

  1. Se realiza el mismo protocolo descrito anteriormente, pero además, se citará a los apoderados a entrevista a la brevedad, y en conjunto con la familia, se evaluarán posibles causas de lo ocurrido, definiendo un plan estratégico de acompañamiento, tanto desde el colegio como desde la casa, en algunos casos con posible derivación a especialista.

 

  1. En algunos casos, se puede estar hablando de algún caso de salud mental como:

 

  • Desregulación emocional severa.
  • Ideación suicida.
  • Crisis de pánico.

 

  1. De acuerdo a lo anterior, si algún especialista observa o realiza algún pronóstico de estos u otros casos, recién ahí, se definirá puntualmente el seguimiento, y los protocolos a seguir para dicha intervención.

 

 

 

 

  1. PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES.

 

  1. Derechos de las alumnas embarazadas y madres:
  2. Ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el establecimiento donde estudias.
  3. Cobertura por el Seguro Escolar.
  4. Es derecho de las alumnas embarazadas y madres, el permanecer en su respectivos establecimientos educacionales, sean estos públicos o privados, sean subvencionados o pagados, confesionales o no.
  5. El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos.
  6. No se puede expulsar, trasladar de establecimiento, cancelar la matrícula ni suspender de clases a una alumna embarazada y/o madre, utilizando este estado como pretexto.
  7. El embarazo o maternidad no podrá ser causal para cambiarte de jornada de clases o de curso, salvo que la alumna manifieste voluntad de cambio, respaldada con un certificado otorgado por un profesional competente (matrona, psicólogo, pediatra, etc.).
  8. Si la alumna embarazada o madre no puede asistir por problemas de salud, debe justificar con certificado otorgado por un profesional competente (matrona, psicólogo, pediatra, etc.) y mantener informado/a a dirección del establecimiento.
  9. Eximir a las estudiantes del requisito de asistencia para ser promovidas, siempre que cumpla con los requisitos de notas, incluso con menos de un 50% de asistencia, por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de niño sano, enfermedades del hijo menor de un año (u otras similares que determine el médico tratante). Siempre y cuando se presente certificado médico o carné de salud o tarjeta de control u otro documento que indique las razones médicas de la inasistencia.
  10. Cuando esté cercana al momento del parto, la alumna deberá informa a su profesor/a de esto para confirmar su situación escolar y conocer el modo en que serán evaluadas en posteriormente.
  11. Participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, sobre todo en la graduación, y actividades extraprogramáticas.
  12. Las madres tienen derecho a amamantar a su hijo(a), para esto pueden salir del establecimiento en los recreos o en los horarios que indiquen en los centros de salud, que corresponderá como máximo a una hora de la jornada diaria de clases.

 

  1. Obligaciones de las alumnas embarazadas y madres a su vez, permiso del establecimiento para cumplir con la obligaciones de futuras madres o madres:
  2. Asistir a los controles del embarazo, post-parto y control sano de su hijo/a en el Centro de Salud Familiar o consultorio correspondiente.
  3. Justificar los controles de embarazo y control de niño sano con el carné de control de salud o certificado del médico tratante y/o matrona.
  4. Justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado médico y mantener informado/a a su profesor/a y dirección del establecimiento.
  5. Asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada y eximida en caso que sea necesario. Quienes son madres, están eximidas de Educación Física hasta que finalice un período de seis semanas después del parto (puerperio).
  6. Asimismo, en casos calificados por el/ la médico tratante, quien este embarazada o sea madre, puede ser eximida de este sector de aprendizaje.
  7. Quien este embarazada o sea madre, debe realizar todos los esfuerzos para terminar su año escolar, como asistir a clases y cumplir con el calendario de evaluaciones, especialmente si está con tutorías y/o recalendarización de pruebas y trabajos.

 

  1. Sistema de evaluaciones de alumnas embarazadas, madres o padres:
  2. En el caso que una alumna embarazada o madre o padre, deba faltar a clases o a alguna evaluación, podrá optar a una serie de opciones alternativas de evaluación, siempre y cuando esté presente el carné de control de salud o certificado del médico tratante y/o matrona, que justifique inasistencia al establecimiento educacional.
  3. En el caso que el alumno(a) justifique satisfactoriamente la inasistencia, podrá acceder a una de las siguientes opciones de evaluaciones:
    • Trabajos escritos.
    • Evaluación de contenidos en modalidad oral.
    • Repetición de la evaluación original en un horario alternativo.
  4. En el caso que el alumno(a) no justifique satisfactoriamente la inasistencia, no podrá acceder a una de las opciones de evaluaciones previamente expuestas y será calificado con la nota mínima, es decir un 2.0.

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. PROTOCOLO DE ADMISIÓN

 

Disposiciones Legales

 

Según lo dispuesto en los Artículos 12, 13 y 14 de la Ley General de Enseñanza

Nº 20.370, que describe que los procesos de admisión de los establecimientos subvencionados o que reciben aportes del Estado deben ser informados, objetivos y transparentes e inclusivos, respetando la dignidad de los alumnos y alumnas.

 

Criterios Generales

 

Podrán postular a la escuela Particular Nido de Cisnes, todas los alumnos y alumnas que cumplan con los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación, para el ingreso en los siguientes niveles: Pre kínder, Kinder, 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°, 7° y 8° año de Enseñanza Básica  a través de la Plataforma del MINEDUC:  http://www.sistemadeadmisionescolar.cl, donde los apoderados podrán realizar las postulaciones desde sus hogares o en lugares establecidos. En el sitio web, se encontrará información sobre el establecimiento tales como: Proyecto Educativo, actividades extracurriculares, infraestructura, etc.

 

Postulaciones

En el caso de que existan más postulantes que cupos, el sistema de admisión escolar completará los cupos disponibles a través de un proceso aleatorio, de tal forma que sea más transparente y democrático, donde todos los postulantes tengan exactamente las mismas oportunidades de ingresar. Durante el resto del año y fuera del ciclo del proceso de admisión, se realizará por orden de llegada siempre y cuando hubiera cupos disponibles.

Proceso Aleatorio

Las plazas disponibles se irán completando, respetando el proceso aleatorio y dando prioridad:

  • En primer lugar, a las hermanas y hermanos de niños y niñas que estén matriculados en el establecimiento.
  • En segundo lugar, a las y los estudiantes de condición prioritaria, hasta completar el 15% de los cupos totales del curso.
  • En tercer lugar, a los hijos e hijas de cualquier funcionario/a del establecimiento.
  • En cuarto lugar, a las y los ex estudiantes que deseen volver al establecimiento y que no hayan sido expulsados

Requisitos y Documentos por Nivel al Momento de la Admisión

  • Edad acorde al nivel que postula y la documentación respectiva.
  • En el caso de Pre Básica y primer año básico, se aplicará normativa vigente que indica:

– Pre Kínder: 4 años cumplidos al 30 de Marzo de 2019.

– Kínder: 5 años cumplidos al 30 de Marzo de 2019.

– 1° año básico: 6 años cumplidos al 30 de Marzo de 2019.

 

  • Completar la ficha de admisión.

 

  • Certificado de nacimiento para matrícula. (Obligatorio).

 

  • Informe de jardín infantil si lo ha cursado (Prekinder y kinder).

 

  • Certificado Anual de promoción. (Obligatorio de 2°a 8°).

 

  • Informe de personalidad anual. (1° a 8°año básico).

 

  • Informes médicos en caso de declarar alguna(s) dificultades o antecedentes de salud relevantes.

 

  • Carpeta con documentación PI (proyecto de integración) e informes médicos de su hijo o hija si tiene algún tipo de necesidad educativa especial transitoria o permanente.

 

Fechas Importantes:

 

  • 26 Agosto, 2019

Inicio de las postulaciones a los Establecimientos Educacionales Región de Los Lagos.

 

  • Martes 10 de Septiembre

Cierre de la postulación para todas las regiones

 

  • 23 de septiembre al 07 de octubre, 2019

Realización de procedimientos especiales de admisión para establecimientos que cuenten con Programa de Integración Escolar (PIE), sean de alta exigencia o de especialización temprana. Estos procedimientos se realizan de manera presencial.

  • 29 de octubre al 05 de noviembre, 2019
    Publicación de resultadospara todas las regiones. En este periodo el apoderado puede aceptar o rechazar su asignación.

 

  • 13 y 14 de noviembre, 2019
    Publicación de resultados de las listas de esperapara todas las regiones del país.

 

  • 27 de noviembre al 03 de diciembre, 2019
    Periodo Complementario de postulación.
    Es para aquellos apoderados de todas las regiones del país, que hayan rechazado su asignación o que todavía no hayan postulado.

 

  • 13 de diciembre, 2019
    Publicación de resultados Periodo Complementario de postulaciónpara todas las regiones del país.

 

  • 13 al 20 de diciembre, 2019

Periodo de Matrícula para todas las regiones del país.
Este periodo es para estudiantes nuevos y estudiantes que continuarán en su mismo establecimiento.

 

  • 23 al 27 de diciembre, 2019
    Periodo de regularización para repitentes.
    Este periodo es para aquellos postulantes que repitieron, y el establecimiento en el que fueron admitidos no tiene vacantes en el nivel que les corresponde.

 

  • 30 de diciembre, 2019
    Inicio periodo de regularización año lectivo 2020.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

 

A.- OBJETIVO GENERAL

 

Conformar un comité de seguridad escolar para desarrollar e implementar un Plan de Emergencia a nivel de todo el Colegio Nido de Cisnes, frente a diferentes situaciones.

 

B.-CONTENIDOS

 

Plan de Emergencia en caso de:

  • Sismo – Tsunami.
  • Fuga de gas.
  • Corte de luz.

C.- DEFINICIONES

 

  • Emergencia: Situación que pone en riesgo inminente la integridad física y psicológica de los ocupantes de un recinto y que requiere de una capacidad de respuesta institucional organizada y oportuna a fin de reducir al máximo los potenciales daños.

 

  • Alarma: Es una señal o aviso sobre algo que va a suceder en forma inminente o ya está ocurriendo. Por lo tanto su activación significa ejecutar las instrucciones establecidas para una emergencia.

 

  • Alerta: Es un estado declarado, indica mantenerse atento. Ejemplos para declarar Alerta “se maneja información de un incendio cercano que puede comprometer el recinto”.

 

  • Evacuación: Procedimiento obligatorio, ordenado, responsable, rápido y dirigido de desplazamiento masivo de los ocupantes de un recinto hacia la zona de seguridad de éste, frente a una emergencia real o simulada

 

  • Evacuación parcial: Está referida a la evacuación de una o más dependencias con peligro inminente de un recinto, pero no de todo el recinto comprometido por la emergencia.

 

  • Evacuación total: Está referida a la evacuación de todas las dependencias de un recinto.

 

  • Vías de evacuación: Son aquellas vías que estando siempre disponibles para permitir la evacuación (escaleras de emergencia o servicio, pasillos, patios interiores etc.) ofrecen una mayor seguridad frente al desplazamiento masivo y que conducen a la zona de seguridad de un recinto.

 

  • Flujo de ocupantes: Cantidad de personas que pueden pasar a través del ancho útil de una vía de evacuación por unidad de tiempo (personas por minuto)

 

  • Zona de Seguridad: Es aquel lugar físico de la infraestructura que posee una mayor capacidad de protección masiva frente a los riegos derivados de una emergencia y que además ofrece las mejores posibilidades de abandono definitivo de un recinto

 

  • Incendio: Es una reacción química exotérmica descontrolada producto de la combinación de tres componentes: material combustible (madera, papel, géneros, líquidos etc.), oxígeno (presente en la atmósfera) y una fuente de calor (usualmente provista por descuido humano), con desprendimiento de calor, humo, gases y luz.

 

  • Sismo: Consiste en el desplazamiento brusco y de intensidad relativa de zonas de la corteza terrestre, con un potencial destructivo variable.

 

  • Tsunami: un evento complejo que involucra un grupo deolas de gran energía y de tamaño variable que se producen cuando algún fenómeno extraordinario desplaza verticalmente una gran masa de agua.

 

D.- RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE SUS INTEGRANTES

 

El Director: ·       Responsable definitivo de la seguridad en la Unidad Educativa.
Coordinador: ·       Representante del Director, es el coordinadora de todas las acciones y las actividades que realice el comité.

·       En el caso de emergencia es quien coordina los procedimientos y evalúa los procedimientos a efectuar.

Representante de los Profesores ·       Es quien debe recibir responsablemente todos los alcances de posibles riesgos que el cuerpo docente le haga llegar, y a su vez canalizarlos al comité de seguridad.

·       Encargado de dirigir a la comunidad durante la emergencia o suceso, a través de megáfono y/o amplificador portátil.

Representante de los asistentes de la

Educación

·       Canalizar responsablemente los posibles riesgos que detecten los asistentes de la educación desde el rol que cumplen dentro de la unidad educativa.
Representante de los Apoderados ·       Es quien debe recibir responsablemente todos los alcances de posibles riesgos que el centro general de padres le haga llegar, y a su vez canalizarlos al comité de seguridad.
Representante de los alumnos

 

·       Es quien debe recibir responsablemente todos los alcances de posibles riesgos que sus compañeros le hagan llegar, y a su vez canalizarlos al comité de seguridad.
Representante del Comité Paritario ·       Es quien recibir responsablemente todas los alcances de posibles riesgos que el comité haga llegar, y a su vez canalizarlos al comité de seguridad.
Representante de la ACHS ·       Responsable de asesorar con aspectos técnicos relacionados con la seguridad del establecimiento.

 

E.- PLAN DE TRABAJO

 

OBJETIVO 1:

 

Motivar a la Comunidad Educativa hacia el logro de un espíritu de colaboración en todos los simulacros de evacuación del programa P.I.S.E. expresada en una actitud comprometida y de colaboración.

 

OBJETIVO 2:

 

Guiar a la Comunidad Educativa a manifestarse en actitudes de autocuidado permanente.

 

RESPONSABLE: Coordinadora del comité de seguridad escolar.

 

ACCIONES:

 

  • Revisión de zonas de seguridad, señaléticas y vías de evacuación.
  • Constitución del Comité de Seguridad Escolar.
  • Actualización del Plan de Seguridad Escolar.
  • Presentación del plan a la Comunidad Escolar.
  • Difusión del programa en los diferentes niveles de educación.
  • Realizar simulacros de evacuación mensual o semestral.
  • Realizar reuniones de inducción a todo el personal.
  • Entregar documentos de apoyo al profesorado, para ser trabajado a nivel de consejos de curso.

 

E.1.-ETAPA DE PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN

 

OBJETIVO 1: Readecuar mediante la metodología ACCEDER y AIDEP, el Plan de Seguridad Escolar.

 

OBJETIVO 2: Reforzar una Conducta de autocuidado y valoración de sí mismo.

(Objetivo de prevención SENDA Y SEGURIDAD ESCOLAR)

 

Responsables: Dirección, Coordinación de Seguridad Escolar, Profesor

Asesor, Profesores Jefes, Departamento de Orientación (psicólogo), Centro de Padres y Centro de alumno.

ACCIONES:

 

  • Reuniones de coordinación y toma de decisiones con los diferentes estamentos.
  • Estudio de los lugares de riesgo.
  • Charla dirigida al autocuidado con alumnos del Primen Ciclo Básico.
  • Charla dirigida al autocuidado con alumnos de Kinder y Pre-Kinder.

 

OBJETIVO 3: Capacitar a un porcentaje del personal en temas de prevención en colaboración con la ACHS.

 

Responsables: Dirección, coordinador del Plan de Seguridad Escolar,

Presidenta Comité Paritario.

 

ACCIONES:

 

  • Establecer contacto con la ACHS para coordinar diferentes tipos de capacitación dirigidos al personal del establecimiento

 

D.- DISPOSICIONES GENERALES

 

  • En todas las salas de clases, talleres, oficinas y comedor, las puertas y pasillos deben encontrarse siempre en buenas condiciones y libres de obstáculos.

 

  • Los números de teléfono del Cuerpo de Bomberos, Carabineros y Servicio de Salud (Clínica, hospitales, etc.) deben estar colocados en lugar visible (inspectoría) para el uso de la persona asignada para esta tarea y al acceso de cualquier persona que los necesite.

 

  • Los profesores, alumnos, personal administrativo y auxiliar deben conocer la ubicación asignada en la Zona de Seguridad. Para ello se deberá además de tomar conocimiento, realizar ensayos generales con y sin aviso previo.

 

  • A la entrada del Colegio, se instalará un plano en que se indique claramente la ubicación de las Zonas de Seguridad.

 

  • En cada sala se indicará la Zona de Seguridad y las vías de evacuación donde deben acudir los respectivos cursos al momento de producirse una emergencia en la que sea necesario evacuar.

 

  • De acuerdo a las características del establecimiento se determinarán las Zonas de Seguridad y también las rutas de evacuación de cada piso y salas correspondientes.

 

  • Las personas en la Inspectoría del Colegio serán quienes darán la alarma para iniciar la evacuación.

 

 

 

F.- LABORES FRENTE A UNA EMERGENCIA

 

F.1.- LABOR DEL PERSONAL DEL COLEGIO EN GENERAL:

 

  • Cumplir la tarea asignada por el Comité de Seguridad Escolar.

 

  • Atender a la emergencia y realizar las funciones que les fueron encargadas, colaborando en la mantención de la calma y manteniendo informado a sus jefes directos.

 

  • El personal que tenga la responsabilidad de cortar los suministros de energía (luz, gas, calefactores o cualquier fuente alimentadora de materiales de combustibles ode energía), deben ubicarse rápidamente en estos lugares y esperar la orden decortar los suministros.

 

F.2.- LABOR DE LOS PROFESORES JEFES

 

  • Designar a un o más estudiantes encargados de abrir la puerta de su sala de clases, los cuales serán denominados Monitores de Seguridad.

 

  • Realizar a lo menos dos ensayos en el año, en horario de consejo de curso, conduciendo a los alumnos hasta la Zona de Seguridad asignada, enfatizando el orden que deben mantener durante esta operación.

 

  • Si la emergencia ocurre durante un recreo, se dirigirá al lugar asignado a su curso.

 

F.3.- LABOR DE LOS PROFESORES DE ASIGNATURA.

 

  • En caso de sismo, el profesor en el curso ordenará abrir la puerta a los alumnos encargados. Los estudiantes deberán alejarse de las ventanas, poniéndose de pie en los pasillos de la sala, manteniendo la tranquilidad mientras pasa el temblor.

 

  • Mantener la calma y no salir de la sala hasta que se dé la orden de evacuación (un toque de timbre permanente).

 

  • Dada la orden de evacuación, el profesor hará salir al curso en forma ordenada, caminando rápido por el centro del pasillo, alejados de las ventanas, sin correr, sin hablar ni gritar. El profesor será el último en salir.

 

  • Acompañará al curso al lugar designado siguiendo las vías de evacuación, con el Libro de Clases.

 

  • Una vez en la Zona de Seguridad, el profesor procederá a pasar la lista.

 

  • Si la emergencia ocurre durante el recreo, se dirigirá al lugar asignado a su curso para ayudar en el orden de los estudiantes.

 

G.- DIAGRAMA DEL PROCEDIMIENTO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

H.- TELÉFONOS DE EMERGENCIA

 

INSTITUCIÓN TELEFONO
Ambulancia 131
Bomberos 132 — 652641315
Carabineros 133 — 652765383
PDI 134  –  0652637874
ACHS 06526394410  –  63009068
Urgencia (Consultorio) 0652641699
Información (Consultorio) 0652642320
SOME (Consultorio) 0652641192
   

 

 

 

 

 

 

I.- PROGRAMA DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS ESPECÍFICAS

 

I.1.- EMERGENCIA EN CASO DE SISMO.

 

  • Recomendaciones generales:

 

Mantenga su lugar de trabajo limpio y libre de obstáculos que impidan evacuar a usted y otras personas. Procure mantener los pasillos libres de obstáculos. Evite almacenar objetos de gran peso y tamaño en lugares altos. No actué impulsivamente ya que aumenta el riesgo de lesionarse usted y los demás. El profesor a cargo del curso designará a uno o más alumnos para ayudar a otros que tengan dificultad para desplazarse.

 

  • Durante el sismo:

 

  • Suspenda cualquier actividad que esté realizando.

 

  • Conserve la calma y controle los brotes de pánico que se puedan generar.

 

  • Debe mantenerse en silencio.

 

  • El o los alumno(s), previamente designado para esta labor, abrirá las puertas de salida de la sala.

 

  • Los alumnos deberán alejarse de las ventanas, ya que la vibración puede ocasionar la ruptura de los vidrios.

 

  • Si se encuentra bajo techo protéjase de la caída de tubos fluorescentes, lámparas, artefactos eléctricos, maderas, libros, cuadros, equipos de laboratorio, tableros, etc. debajo de las mesas si es posibles en caso contrario mantenga la calma en donde se encuentre.

 

  • Los alumnos que realizan actividades en talleres o laboratorios, deberán cortar la electricidad de los equipos o máquinas, cortar también suministro de gas.

 

  • Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR, solo en casos puntuales como daños visibles y considerables en la edificación tales como caída de muros, fractura de columnas.

 

  • Si los alumnos se encuentran dentro de los vehículos de transporte, la labor de desocuparlo tomará seguramente más tiempo de lo que dure el evento, por lo tanto, se debe permanecer dentro.

 

  • En el área externa del establecimiento aléjese de paredes, postes, árboles altos, cables eléctricos y otros elementos que puedan caerse.

 

  • Las personas encargadas de la cocina deben cerciorarse de cerrar llaves de gas y suspender la electricidad. Si se encuentra en la cocina o en el gimnasio siga las instrucciones antes mencionadas y siga la señalización para evacuar en dirección a la Zona de seguridad designada a su curso.

 

  • Si se encuentra en una sala que no corresponde a su edificio (laboratorio, fotocopiadora, etc.) siga las instrucciones antes mencionadas y siga la señalización a la zona de seguridad asignada.

 

  • Después del sismo:

 

  • Permanezca en silencio y alerta a la alarma (el timbre o bocina será de forma intermitente a lo menos 20 sonidos) que indica la posibilidad de evacuación.

 

  • Verifique que la vía de evacuación esté libre de obstáculos que impidan el desplazamiento.

 

  • Se debe proceder a la evacuación total del establecimiento hacia las Zonas de Seguridad asignada.

 

  • Evacuar rápido pero sin correr, manteniendo la calma, el orden y en silencio, evite producir aglomeraciones.

 

  • Cada profesor deberá asegurarse de que todos los alumnos evacuen la sala siendo este el último en salir y verificar que se encuentren todos los alumnos del curso a su cargo, informará las novedades al Director y aguardará instrucciones.

 

  • En el caso que no se encuentre en su sala debe dirigirse a la Zona de Seguridad correspondiente a su sala.

 

  • Si queda atrapado procure utilizar una señal visible o sonora, por ejemplo una piedra, una linterna, etc.

 

  • Suspenderán la energía eléctrica y gas las personas asignadas con estas tareas, (anexo) hasta estar seguro que no hay desperfectos.

 

  • Si detecta focos de incendio informe de inmediato.

 

  • Observe si hay personas heridas, no mueva a los lesionados a no ser que estén en peligro de sufrir nuevas heridas.

 

  • Se debe esperar 30 minutos en la Zona de Seguridad por posibles replicas.

 

  • Se evaluaran las condiciones del establecimiento y se tomará la decisión de volver a las salas o de dirigirse a zona altas del sector en caso de alerta de tsunami.

 

 

I.2.- EMERGENCIA EN CASO DE INCENDIO

 

  • Recomendaciones generales:

 

  • Mantenga siempre los extintores libres de obstáculos.

 

  • Los extintores de deben estar debidamente señalizados.

 

  • Si manipula sustancias inflamables manténgalos en recipientes cerrados y en lugares donde no representen peligro, alejados de fuentes de calor.

 

  • Realice revisiones periódicas de las instalaciones eléctricas y de gas.

 

  • Al producirse un principio de incendio se debe informar a la Dirección y proceder a su control con rapidez utilizando los extintores.

 

  • Junto con la alarma interna de evacuación(el timbre o campana será en forma sonora y se mantendrá de forma permanente hasta evacuar todo el recinto) el personal asignado (inspectoría) procederá a llamar a los Bomberos y Carabineros.

 

  • El profesor designará a uno o más alumnos para ayudar a otros que tengan dificultad para desplazarse.

 

  • Durante el incendio:

 

  • Suspenda inmediatamente cualquier actividad que esté realizando.

 

  • Manténgase en silencio y atento a la alarma para comenzar la evacuación.

 

  • En el caso de que el fuego se produzca en donde usted se encuentra o aledaño debe evacuar de inmediato.

 

  • Evacuar el lugar rápidamente pero no corra.

 

  • No produzca aglomeración.

 

  • No se detenga, manténgase en silencio y calmado.

 

  • No se devuelva a su sala por algún objeto olvidado.

 

  • Cada profesor deberá asegurarse de que todos los alumnos evacuen la sala siendo este el último en salir y verificar que se encuentren todos los alumnos del curso a su cargo, informará las novedades al Director y aguardará instrucciones.

 

  • Si se encuentra en un lugar con humo salga agachado cubriéndose nariz y boca con alguna tela (de preferencia húmeda.)

 

  • Ubíquese en la Zona de Seguridad designada y espere a que se normalice la situación.

 

  • En el caso que no se encuentre en su sala debe dirigirse a la Zona de Seguridad correspondiente a su sala.

 

  • Si su ropa se incendia no corra, arrójese al suelo de vueltas o pida ayuda.

 

  • Si se encuentra en el comedor o en el gimnasio siga las instrucciones antes mencionadas y siga la señalización para evacuar en dirección a la Zona de seguridad designada a su curso.

 

  • Si se encuentra en otra sala que no corresponde (laboratorio, fotocopiadora, etc.) siga las instrucciones antes mencionadas y siga la señalización a la zona de seguridad asignada.

 

Después del incendio:

 

  • Manténgase en su Zona de Seguridad.

 

  • Procure tranquilizar los alumnos que se encuentren muy asustados.

 

  • No relate historias de desastres ocurridos ya que puede asustar más a las personas.

 

  • Cada docente debe verificar que se encuentre la totalidad de los alumnos del curso a su cargo.

 

  • No obstruya la labor de los Bomberos y organismos de socorro.

 

  • Cerciórese que no ha quedado ningún foco de nuevos incendios.

 

  • En caso de ser necesario se procederá a la evacuación del recinto hacia la calle.

 

  • Una vez apagado el incendio, cerciórese a través de personal experto, que la estructura no haya sufrido debilitamiento.

 

I.3.- EMERGENCIA EN CASO DE FUGA DE GAS.

 

  • Recomendaciones generales:

 

  • Los recintos donde se utilice gas deben poseer ventilación adecuada al tipo de gas que se utiliza.

 

  • El personal a cargo de los lugares donde se utilice gas debe cerciorarse de que después de ser utilizado quede cerrada la llave el paso.

 

  • Toda persona quien detecte olor a gas debe dar informe de inmediato para que personal calificado revise y repare el posible desperfecto.

 

  • En el caso que necesite ubicar una fuga de gas utilice solo agua jabonosa o líquidos que produzcan burbujas.

 

  • Se debe negar el acceso a personal no calificado a la zona de afectada.

 

  • En ningún caso debe usar artefactos –celulares, interruptores eléctricos, encendedores, etc.- que produzcan fuego o chispa si se siente olor a gas.

 

  • Durante la fuga de gas:

 

  • El personal asignado suspenderá el suministro de gas. (anexo).

 

  • En el caso de ser necesario se procederá a la evacuación del recinto (el timbre o campana será de forma sonora y se mantendrá de forma permanente hasta evacuar todo el recinto) a las Zonas de Seguridad o a la calle.

 

  • Durante la evacuación deben dirigirse a su Zona de Seguridad.

 

  • La evacuación se realizara rápidamente pero sin correr y en silencio.

 

  • Cada profesor deberá asegurarse de que todos los alumnos evacuen la sala siendo este el último en salir y verificar que se encuentren todos los alumnos del curso a su cargo, informará las novedades al Director de y aguardará instrucciones.

 

  • El profesor designara a uno o más alumnos para ayudar a otros que tengan dificultad para desplazarse.

 

  • No produzca aglomeraciones ni obstruya a los demás.

 

  • No se devuelva por pertenencias olvidadas.

 

  • En ningún caso utilice fósforos u otro artefacto que produzca chispa o fuego, en caso de necesitar luz utilice solo linternas a pilas.

 

  • Si se encuentra en el comedor o en alguno de los patios siga las instrucciones antes mencionadas y siga la señalización para evacuar en dirección a la Zona de seguridad designada a su curso.

 

  • Si se encuentra en otra sala (taller, computación, etc.) siga las instrucciones antes mencionadas y siga la señalización a la zona de seguridad asignada.

Después de la fuga de gas:

 

  • Manténgase en su Zona de Seguridad en silencio para recibir nuevas órdenes.

 

  • No relate historias de eventos desastrosos ya que pude incrementar el miedo de las personas.

 

  • Se deberá evaluar la situación antes de retornar las salas.

 

J.- ZONAS DE SEGURIDAD

 

  • Pre-Kinder y Kinder:

Las Zonas de Seguridad se ubican en el centro del patio, frente al establecimiento.

 

  • Básica:

Las Zonas de Seguridad se ubican a un costado del gimnasio y en el patio frente al establecimiento.

 

  • Pre-Kinder, Kinder y básica:

En caso de maremoto, la Zona de Seguridad se ubica en dirección a la carretera, zonas altas cercanas al colegio.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mapa básica.

 

 

Mapa pre-básica.

 

 

 

 

 

 

 

K.- LABORES ASIGNADAS

 

  • Deben existir personas con las siguientes labores asignadas.

 

  • Personal con capacitación en uso de extintores.

 

  • Personal capacitado en Primeros Auxilios.

 

  • Conocer la ubicación donde cortar el suministro total de energía eléctrica del Colegio.

 

  • Conocer la ubicación de la llave de paso general donde cortar el suministro total de gas.

 

 

L.- RECOMENDACIONES

 

  • Los simulacros generales se deben realizar aproximadamente cada cinco o seis meses.

 

  • Las personas que detecten amagos de fuego tienen la obligación de informar de inmediato al encargado de seguridad o dirección.

 

  • Debe existir una lista de chequeo la cual contenga como mínimo la cantidad de extintores por piso, ubicación, agente extintor y fecha de mantención.

 

  • Mantener en lugar accesible planos de la red de gas y electricidad del Colegio.

 

M.- CAPACITACIÓN

 

  • Curso del uso de Extintores para todo el personal del Establecimiento. La Mutual de Seguridad será la encargada de este curso.

 

  • Curso de Primeros Auxilios para todo el personal del Establecimiento. La ACHS será la encargada de este curso.

 

N.- FECHA DE ENSAYOS PARA PROGRAMA P.I.S.E.

 

  • Se harán 2 ensayos de evacuación por sismo al año, procurando que estos sean en diferentes horarios: recreos, almuerzo, reunión de apoderados, al término de la jornada escolar, etc.

 

 

 

 

 

 

 

TÍTULO XI: ANEXO

 

SECTOR NOMBRE ENCARGADO TAREA
 

Colegio

Primer Ciclo

 

Arturo Sotomayor

Claudio Muñoz

Ø  Dar alarma de emergencia. La alarma será distinta de acuerdo a la situación.
 

Claudio Muñoz

Arturo Sotomayor

Ø  Contactar entidades de Emergencia (Bomberos, Carabineros, etc.)
 

Andrea Guineo

Ø  Suspender suministro total de Electricidad.

 

 

Luis M. González

Ø  Suspender suministro total del gas.

 

 

SECTOR NOMBRE ENCARGADO TAREA
 

Jardín Infantil

 

Ø  Kinder

 

Ø  Pre-Kinder

 

 

Yohanna Tenorio

 

Ø  Dar alarma de emergencia.

 

 

Arturo Sotomayor

Claudio Muñoz

 

Ø  Contactar entidades de Emergencia (Bomberos, Carabineros, etc.)

 

 

Andrea Guineo

 

Ø  Suspender suministro total de Electricidad.

 

 

Jaime Cárcamo

 

Ø  Suspender suministro total del gas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fecha  

          COMPROMISO DEL ALUMNO(A) A FAVOR   

                        DE UNA BUENA CONVIVENCIA

 

Yo, _________________________________________________ manifiesto ante mi _____________ (madre, padre o profesor) que:

Conozco el manual de convivencia escolar (Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos) y su protocolo frente a las faltas y comprendo por  qué debo respetarlos.

En relación a mi conducta sé que tengo derecho a:

  • Que se me presente y explique el Manual de Convivencia Escolar así como qué conductas mías contribuyan a una convivencia pacífica y las que por comportamiento mío sean contrarias a la buena convivencia y que por lo tanto, puede tener una consecuencia disciplinaria.
  • Recibir apoyo y orientación del personal de la escuela en relación a mi comportamiento.
  • Tener un trato justo y respetuoso cuando cometa una falta que amerite una medida disciplinaria.

 

Yo me comprometo a:

(Encierra en un círculo la o las opciones).

 

  • Respetar los derechos y la dignidad de los demás.
  • Cumplir con lo establecido en el Marco para la Convivencia Escolar.
  • Compartir diariamente con mis padres lo que viví y aprendí en la escuela.
  • Aceptar las medidas disciplinarias que correspondan como consecuencia de una conducta contraria a la convivencia pacífica.

Otras:

  • ________________________________________________________

_________________________________________________________

  • _________________________________________________________

_________________________________________________________

 

He comentado esto con mis padres y estoy de acuerdo en asumir y cumplir este compromiso

 

_______________________                           _________________________

Firma de la alumna o el alumno                             Nombre  y firma del apoderado

                       CARTA DE COMPROMISO APODERADO

                                  (Pre condicionalidad)

 

 

Apoderado _______________________________ por medio de este documento me permito informar a usted que su hijo (a) ________________________________________, del curso ___ año básico, estará pre condicionado(a), para lo que resta del: __________ (semana/mes/semestre), por las siguientes razones (problema, causa y consecuencia):

_____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Los objetivos a lograr por el alumno durante este periodo:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

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Yo como apoderado me comprometo a: _____________________________________________________________

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Si no cumple con los objetivos señalado el alumno será derivado al equipo de convivencia escolar, el cual de acuerdo al protocolo se le aplicará desde una medida pedagógica hasta la cancelación de matrícula o expulsión.

 

Atentamente  __________________________________________________

Firma del apoderado del alumno _____________________________________ Dalcahue, _____ de _____________ de 20_______

 

 

 

              AUTORIZACIÓN SALIDA PEDAGÓGICA

                        (DURANTE LA JORNADA ESCOLAR)

 

 

Dalcahue, ____de ____________de 201__

 

 

Yo:________________________________ CI: _____________Apoderado(a) del alumno(a):______________________________ quien cursa el __________ Autorizo el viaje y asistencia de mi pupilo(a), a la ciudad/localidad de_____________________, el día ___ de __________del 201__, en el horario correspondiente a las ___:___ hrs., hasta las ___:___ hrs. aproximadamente, con el motivo de la Salida Pedagógica llamada ___________________________________, enmarcada en el: Proyecto Educativo / Proyecto de Asignatura / proyecto de Curso. (Subrayar la causa).

 

 

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Firma

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        AUTORIZACIÓN GIRA DE ESTUDIO

(UNO O MÁS DÍAS)

 

Dalcahue, ____de ____________de 201__

 

Yo:________________________________ CI: _____________Apoderado(a) del alumno(a):_____________________________ quien cursa el __________________. Autorizo el viaje y asistencia de mi pupilo(a), a asistir a la Gira de Estudio en la ciudad/localidad de _______________________, y estoy en conocimiento y acepto las normas del Reglamento de Convivencia Escolar y las referentes a la Gira de Estudio. Los días a realizar dicha actividad serán el ________________ de _________________ del 201___, con motivo de Salida Pedagógica enmarcada en el Proyecto Educativo / de Asignatura / de Curso. (Subrayar la causa).

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Firma Apoderado

 

 

CARTA DE COMPROMISO DEL ALUMNO(A)

 

 

Yo _________________________, alumno(a) del ___ básico, estoy en conocimiento, acepto y me comprometo a cumplir con las normas del Reglamento de Convivencia Escolar y las referentes a la Gira de Estudio, además, de las instrucciones que señalen los (las) profesores(as) y adultos a cargo de la Gira de Estudio.

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Nombre de la persona a cargo de su pupilo.  
Relación con el alumno.

 

 
Número(s) telefónicos en caso de emergencia.  

Firma del Alumno

 

Firmas:

 

 

 

 

 

 

_____________________                                    _____________________

Marianela Mansilla                                                  Arturo Sotomayor

Encargado de Conv. Esc.                                             Inspector General

 

 

 

 

 

 

_____________________                                    _____________________

Graciela Toro                                                        Miguel González

Representante de los docentes                          Representante de los paradocentes

 

 

 

 

 

 

 

_____________________                                    _____________________

Claudio Muñoz                                                        Jaime Torres

Director                                                                     UTP